小學語文課堂教學導入探究

【摘要】在小學語文課堂教學中，需要巧妙運用導入技巧來激發起學生的學習興趣和熱情，為整節課的學習創下良好的條件。本文從以下四個方面對課堂教學導入法進行了探究。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；導入

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

課堂教學中良好的導入能讓師生在歡快愉悅的氛圍下完成所有課堂教學內容，能給課堂教學帶去無限的光彩，從而提高課堂教學效果。小學語文課堂教學中，同樣也需要巧妙運用導入技巧來激發學生的學習興趣和熱情，為整節課的學習創下良好的條件。那么，如何進行恰當導入的設計來提高課堂教學效果呢？本文筆者通過多年來小學語文課堂教學實踐，從以下幾方面來對課堂教學導入法進行探究。

一、巧妙開場白導入新課題

在課堂教學中，利用巧妙的開場白導入新課題，不僅能在短時間內與學生建立起相互信任的關系，還能拉近師生之間的距離，在后面的學習中建立起師生良好的溝通之橋，讓學生在短時間內對教師產生好感，喜歡上教師，從而愛上教師所上的課。對小學生來說，喜歡哪個教師，就會特別喜歡這門課，所以，要想讓你的學生對語文課感興趣，首先得讓學生愛上你。例如，在上公開課時，教師可以先進行以下有趣的開場白：我是某某教師，來自一個美麗的城市，我的愛好很廣泛，最喜歡交朋友了，你們愿不愿意和我交朋友呢？小學生天生就很喜歡交朋友，教師這么一引導，學生對教師就不會再陌生了，也開始活躍起來，打開話匣子和教師一問一答的聊起來，這樣就調動了學生的學習熱情和積極性，消除了師生之間因陌生而產生的緊張情緒，在很短的時間內讓課堂氣氛活躍起來，再導入新課題，從而提高了課堂教學效果。

二、利用提問法導入新課題

利用提問法來導入新課題是比較常用的導入法，十分簡單，也很容易操作。不過在進行提問時，教師要盡可能的用樸實、簡單、有感染力的、有趣的話題，這樣不僅能讓學生易于接受，還能提高學生的學習熱情，增強學生的口頭表達能力，并能快速進入新的課題內容中去。例如，教師在教學《玩具柜臺前的孩子》這一節課時，可以設計如下對話導入課題，教師可以走下講臺，來到學生們中間親切地問學生：“同學們，你們的玩具多不多呀，有哪些玩具呢？”“你們一般多久買一次玩具呀？”“你們想買玩具的時候，爸爸媽媽是不是都十分慷慨呢？”學生們會大聲地回答：“是的，我們有很多玩具，爸爸媽媽經常給我們買。”，“你們很幸福！”。教師一邊對學生說，一邊繼續引導學生：“如果有一天，你看到一個很想要的玩具，可是爸媽不給買，那你該怎么辦呢？”這樣進行提問，就會激起學生強烈的興趣，有的學生說那是不可能的，有的學生說我會哭，這樣爸媽就會給我買了，各種回答都有，最后教師讓學生打開課文，看看課文中那個小孩又是怎樣做的。這樣激起了學生的求知欲望，學生就會很樂意接受新的課題，愉快地進入到課文學習中去。

三、利用歌曲導入新課題

歌曲是來自心靈的語言，好的歌曲能讓人產生共鳴。因此，在小學語文課堂教學中，教師要大膽運用貼切的歌曲來導入新課題，用歌曲來激起學生的學習熱情。教師可以根據小學生的年齡和心理特征在課堂中根據所教新課題的內容導入恰當的歌曲，這樣不僅能增加學生和教師之間的感情，還能調動起課堂學習氣氛，讓學生在快樂和諧的氛圍中進行學習，這對提高課堂教學效果是十分有幫助的。例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一節課時，教師事先帶領學生一起唱《找朋友》這首歌曲：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，見了面呀握握手，你是我的好朋友。”在唱這首歌的同時，教師要根據歌詞的意思和每個學生握握手，問問好，恰當地給學生敬個禮。教師也可以根據課堂的實際情況對歌詞進行臨時變換，和學生繼續進行交流，也可以根據歌詞的意思和每個學生相互笑一笑，相互抱一抱。這樣一來，師生之間就變得不再那么生疏，從而讓課堂氛圍變得十分融洽，學生也能在這樣一個和諧愉快的環境下進入新課題的學習中去。這時教師再恰當地導入新課題：今天我們一起來學習《小蝌蚪找媽媽》好不好呀？同學們經歷了剛才的歌曲環節，很快就能接受新的課題，學習起來也就容易多了。

四、利用多媒體的獨特優勢導入新課題

現代信息技術的快速發展，多媒體已被運用到各種領域中去了。在小學語文課堂教學中，教師也應充分利用多媒體的各種優勢，并根據課文內容來設計相符的情境來導入新的課題，讓學生在最短的時間內進入到課文內容環境中去，讓學生有身臨其境的感觸，從而拉近了學生與課文之間的距離，更能讓學生體會課文的內涵。例如，在教學《鏡泊湖奇觀》這一節課時，教師可以利用多媒體的獨特功能，把鏡泊湖的吊水樓瀑布和地下森林等景點多姿多彩畫面一一展示給學生，并著重播放各處景點最神奇、最美妙的地方，在學生觀看視頻的同時，一邊向學生進行提問：這種吊水樓瀑布和地下森林的景色是怎樣形成的呢？教師這樣提問就會引起學生的好奇和思考，學生在直觀感知的前提下就有了進一步去探究學習的動力，從而提高了學生自覺學習的能力。這樣，學生在教師的引導下，就能一邊觀看多媒體視頻，一邊慢慢地進入課文內容環境中去了，以為自己是一個小導游，在向各位游客講解鏡泊湖的各大景點。學生一旦進入到課文情境中去，就會主動積極地參與到新課題的學習中去，從而提高了課堂教學的效果。

綜上所述，小學語文課堂教學導入的方法多種多樣，關鍵是要讓學生通過導入進入到課堂情境中去，能充分調動起學生的各種感官，讓學生積極、主動地投入到課堂內容的學習中去，只有這樣，才能使小學語文課堂教學變得豐富多彩，并取得事半功倍的效果。

（責任編輯：劉寶瑞）