關于激發興趣法在初中古詩文教學中的作用的探討

【摘要】近幾年來，隨著語文新課程改革的深入發展，初中語文教學中的古詩文在課本中的地位越來越高，作用越來越大。所以，我們要想跟上時代的發展，滿足現代化社會對于人才的要求和需要，掌握一些關于古詩文的知識對于初中學生來說是十分必要的。

【關鍵詞】激發興趣；古詩文；教學；作用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

針對學生學習古詩文吃力頭疼，教師教學工作也感到十分棘手這一現象，從事語文教學方面的工作者一直都在探索鉆研提高古詩文教學效果的方法，值得高興的是經過長期的努力思考與探索，我們也找到了一些卓有成效的教學方法，其中激發學生興趣就是提高古詩文閱讀教學的有效方法之一。那么，接下來我們要做的就是，我們應該通過什么樣的方法來最大化激發學生的興趣呢？我本人認為可以從以下幾方面入手。

一、閱讀激發興趣

《語文課程標準》要求，初中學生要背誦一定數量的古詩詞，具有初步鑒賞古詩詞的能力，而誦讀是進入詩的意境的最直接、最感性的方法。所以說學習古文，首先要從誦讀開始，對此，我通常會采用聽錄音讀、教師范讀、個別讀、分組讀、齊讀和分角色朗讀等多種多樣的形式。特別是聽錄音讀，可以使學生聽準字、音、節奏和重讀字詞等。盡可能指導學生采用多種誦讀形式，這樣不僅能夠先從字面上了解課文內容，更能整體感知課本的主要內容；如果這時教師給予學生一定的鼓勵和表揚，更容易激發學生的學習興趣。如教《鄒忌諷齊王納諫》時，我先讓學生聽錄音，在聽的過程中注意字音和節奏，然后叫一些平常不怎么喜歡舉手的學生分角色朗讀。整個課堂氣氛熱烈、興趣盎然，從而收到了意想不到的效果。

二、開頭語激發興趣

我們都知道精彩的導語是課堂成功的一半，導語就是課堂中學習新知識的開頭語，可見教師如果能夠精心地為一節新課準備精彩的開頭語也就是導語，很快就能夠吸引學生的眼球，學生的興趣就會被激發出來，從而達到拋磚引玉的效果。比如，我們要想引出王安石的《傷仲永》，可以借助愛迪生的成功定理，讓學生知道勤奮對于學習的重要性。教學范仲淹的《漁家傲·秋思》，可以引導學生背誦王維的《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學生進入邊塞雄偉壯闊的美景當中。我們可以明顯地看出來好的導語設計，一方面可以給學生啟迪，享受學習的過程，發人深省，催人奮進，另一方面又可以使教師的教學效果達到事半功倍，水到渠成的效果。

三、通過開展相關活動激發興趣

在語文閱讀的教學過程中，不能只是教師單方面的灌輸過程，應該是老師和學生雙邊雙向的活動過程。因此，在課堂中教師要充分調動學生的學習積極性，讓學生積極參與語文活動，那么，這個時候我會采用多種形式的活動，使學生改變對古詩文教學枯燥無味的看法。在教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時，課前要求學生準備畫具，課堂上把“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”和“斷腸人”等意象畫出來，這很快就激發了學生的學習興趣，明白了眾多意象構成的漂泊在外之人的孤獨寂寞凄涼的意境，從而理解作者所表達的思想內容。此外，還可以組織分角色朗讀和背誦比賽等語文活動，使學生嘗到成功的喜悅。

四、相互競爭激發興趣

初中生正處于青春期，有強烈的求知欲望和競爭意識。所以，我會盡最大的努力采用有效的方法增強學生的競爭意識，并使課堂氣氛活躍起來。如在班上組織背誦比賽、成語接龍比賽和典故來源集錦比賽等。教學《愚公移山》時，將全班學生分為正方、反方，針對愚公愚不愚這一觀點開展辯論賽，同學們各抒己見，在知識的長河中遨游。教學岑參的《白雪歌送武判官歸京》時，我組織四個小組進行比賽，看哪個小組能夠說出最多有關“雪”的名句。通過各種競賽，大大地激發了學生學習古詩文的興趣，加強了學生對教材的理解，促進學生綜合素質的提高。

五、通過頭腦想象激發興趣

要想真正上好一節課，還可以在課前引導學生想象一下課文中的內容，也就是把單調的文字符號變成生動形象的畫面。在講《使至塞上》時，我先讓學生在腦海里想象一下邊塞的風光，在無際無涯的大漠中，一縷烽火臺上的孤煙，直上青天，長河似帶，落日降臨，異常渾圓。使遠古的畫面走進學生的腦海并讓學生覺得新奇，激發其探究的興趣。在講杜甫的《春望》時，我抓住一些其中的關鍵性詞語，要求學生展開想象并用語言描述，學生很快就描述出“安史之亂”后國家衰敗的景象，為此白了頭的作者還移情于花鳥上，從而體現自己憂國憂民思家的情懷。

六、教師教學姿態激發興趣

教師的面部表情、肢體語言、口語和情緒等都能直接影響學生的學習興趣。我們可以假想一下，要是教師上課的時候兩眼無神、面無表情、語調毫無變化并且情緒低落，學生怎么可能會興致勃勃呢？所以教師上課時，不管再苦再累，都要振作精神；有時還要有淡淡的微笑，因為嘴角掛著淡淡的微笑，可以使你更有親和力；語言要抑揚頓挫，甚至幽默、詼諧；有時還要伴隨一些必要的肢體語言，除此之外應對語速進行適度地調節，真摯的感情能感染學生，激發學生的學習興趣。

七、質疑權威激發興趣

俗話說近朱者赤，近墨者黑，宋代文學家周敦頤非常敢于質疑，在《愛蓮說》中寫出“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”千古名句，可見近墨者未必黑。所以說學貴質疑，學生在學習的過程中一定要有質疑精神，不要盡信書，這樣才會不斷發現問題和獲得新知。所以，在我們平時的古詩文教學課堂中，我不斷地擴展學生的思維，啟發學生，并且積極地引導學生從多個不同的方面和不同的角度去看待問題，并思考與探索問題，鼓勵學生積極大膽地發表個人思想，說出個人心中的獨到見解。通過質疑、探究和調動學生學習古詩文的積極性，激起學生濃厚的閱讀興趣。學生在學習過程中有機會表達自己的思想，有疑可質，就能夠體會到學習的樂趣，興趣得到激發，學習成績自然會提高。

其實我們都知道，興趣是最好的老師。如果沒有學習興趣，只是一味地將語文知識強行裝入到腦子里，久而久之，就會對其形成一種排斥，這樣是很難提高語文水平的。因此，學習興趣對古詩文閱讀教與學的作用是不容忽視的。既然我們找到了有效的方法，那么接下來我們要考慮更多的就是應該怎樣更好地激發初中生學習古詩文的興趣，這也是需要花時間和精力的。教師在今后的教學中要不斷努力探索，刻苦鉆研，期待總結出更多有效的方法來提高學生學習古詩文的能力。

（責任編輯：龍大為）