淺析高中語文課堂教學的四個特點

【摘要】高中階段的語文教學有別于其他學科，有其自身的特點。高中語文教師應充分把握語文課堂教學特點進行教學，本文詳細分析了高中語文課堂教學的四個特點。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；特點

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

高中階段的語文教學傳授給學生的不僅僅是基礎的語言知識，更重要的是要通過語文教學來培養學生的高尚情操，提高學生的認知水平，拓寬學生的視野，促使學生形成正確的世界觀和價值觀。因此，高中階段的語文教學有別于其他學科，有其自身的特點。高中語文教師應充分把握語文課堂教學特點，在講解語文教材的基礎上，鼓勵學生大量閱讀優秀的文學作品，指導學生通過不斷的學習逐步提高自身的人文素養，這也是素質教育的基本要求。本文筆者有著多年的高中語文教學實踐經驗，試從以下幾個方面對高中語文課堂教學特點進行分析。

一、高中語文課堂應注重對學生的情感教育

每一篇優秀的文學作品都飽含著作者豐富的情感，教師通過對優秀的文學作品進行講解，不僅可以讓學生掌握文章主旨思想，更能潛移默化地感染學生的情緒，教師應借助語文課堂去培養學生健康豐富的情感。首先，教師應要求學生學好基礎的教材知識。高中語文教材中的每一篇文章都堪稱經典，這些文章中蘊含著作者豐富的人生認識和飽滿的情感，也體現著作者敏銳的洞察力和豐富的想象力，因此，非常值得體味。例如，通過閱讀史鐵生的《我與地壇》可以感受到作者對人生、對生死深刻的認識以及作者與母親之間深厚的情感，這種情感很容易感染到學生，讓學生對偉大的母愛有了更深的體會。還有沈從文的《邊城》，文章中每一句都可以讓人感覺到美的存在，那種純純的感情和簡單的生活是作者對人性美的一面的最深刻的詮釋，讓人產生無限的聯想與想象。其次，教師應要求學生盡可能多地閱讀文學作品。文學語言是一種高尚的藝術，學生在接觸優秀文化的同時，更容易與作者進行靈魂溝通，在情感上引起共鳴。古今中外的文學大家，創作了大量優秀的文學藝術作品，高中語文教師應鼓勵學生在學好基礎教材內容的同時，大量閱讀優秀文學作品，充分感受飽含在文章內的情愫，讓學生從心靈上得到啟發。每一種真摯的情感都會讓人動容，炙熱的愛國情感、憂傷的鄉愁情結、無私的親情奉獻抑或是對韶華易逝的感慨，這些都會從心靈深處對學生產生深刻的影響。

二、高中語文課堂應充滿生活情趣

文學來源于生活，是作者對生活的高度凝練，因此，語文課堂應充滿生活氣息。每一個人對生活的理解都不一樣，每一個人的生活態度各異，每一個人的生活經驗都決定著其思想境界和認知水平。在高中語文的課堂教學過程中，教師應將豐富的生活氣息帶入課堂，讓學生對文學藝術的創作源泉有更加深入的認識。生活中總會充滿各種各樣的感動，教師應注重藉此啟發學生的創作靈感，讓學生對藝術創作有最直接的感知。具體來說就是教師要以學生的實際生活和既有經驗為基礎，創設各種學生能夠自主探究的學習情境，通過內引、外聯和對比等方法溝通課堂內外，讓學生在動手做和動腦想等實踐活動中，把抽象的知識轉化為具體而充滿生命活力的能力。

三、高中語文課堂應體現時代特點

每一個時代的文學作品都是各異的，這與時代發展的背景息息相關，因此，教師在講解文學作品時應抓住每一個時代的歷史特點，讓學生感受到時代潮流對人思維與情感的影響。例如，當講解到古代詩詞時，教師可以將古詩詞與現代詩詞進行對比，不管是韻律還是體裁都是截然不同的，為什么會產生這些不同呢？歸根結底還是時代背景不同，例如，古人在封建社會接受的是忠君愛國的傳統思想，現代人則講究民主與自由。比如說，蘇軾的詩詞大多寫的是對世人苦難生活的感慨和對自我境遇的感觸，如《念奴嬌·赤壁懷古》，而毛澤東的詩詞則是氣勢磅礴，盡顯一代偉人的風范，如《沁園春·長沙》，雖然二者不具有可比性，但是歸根結底還是因為他們生活的時代背景不同才會產生這種明顯差異。教師應引導學生注意到歷史對文學的影響，在課堂教學時更要引入時代氣息，將發生在現實生活里的眾生百態、人情冷暖、世間萬象都可以融入到課堂教學。不管是電視、報刊或是網絡都是學生了解時代信息的重要途徑，教師應鼓勵學生辯證地看問題，培養學生認識世界的能力和判斷是非的能力。

四、高中語文課堂上應有豐富多彩的課堂活動

語文學習不同于其他學科，教師應把握課堂教學節奏，通過舉辦各種各樣的教學活動，提高學生對人文知識的認知，培養學生的綜合素質。例如，教師可以組織學生進行新聞調查，引導學生關心社會生活，關注時事熱點；教師還可以組織學生進行演講比賽或朗誦比賽，通過演講或朗誦激發學生對文學的熱愛，鍛煉學生表達情感的能力。蘇教版高中語文有很多文章是可以用來進行演講比賽和朗誦比賽的，比如《我有一個夢想》和《假如給我三天光明》等文章都是經典素材。除此之外，進行寫作競賽也是一種不錯的方法，通過寫作可以進一步提高學生的文學素養。

語文學科包羅萬象，是培養學生人文精神的主陣地。教師應充分挖掘人文資源，既要注重知識的傳播，更要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是語文教學要堅持用課文中飽含的真善美，幫助學生提高人生境界，豐富美好心靈，塑造健全人格。通過語文教學學生的心靈得以凈化、性情得以陶冶、語言得以詩化、意境得以升華，因此，學好高中語文至關重要，教師應充分把握高中語文課堂教學特點，用最高效的教學方法使學生的潛力得到最大程度的開發，為培養高素質人才做出最大努力。

附注：本文作者系青海師范大學2011級語文學科教學教育碩士

（責任編輯：劉寶瑞）