淺談中職數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

【摘 要】隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對于數(shù)控人才的需求量也逐漸的增大，而如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀數(shù)控人才也就成了現(xiàn)階段中職類學(xué)校教育的重點(diǎn)。但是由于我國對中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并沒有給予一定的重視，導(dǎo)致了中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)的需要，從而使學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)。本文針對中職學(xué)校數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而找出有效的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)控技能；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；存在的問題；對策

隨著我國工業(yè)化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的制造業(yè)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的速度，所以，必須向更加現(xiàn)代化制造技術(shù)轉(zhuǎn)變，而在工業(yè)制造中，數(shù)控技術(shù)作為一項(xiàng)最主要的技術(shù)手段，其發(fā)展的好壞直接影響著我國工業(yè)化的進(jìn)程。中職類學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)性數(shù)控人才的基地，它肩上的任務(wù)是非常艱巨的，而面對全新的挑戰(zhàn)，中職類學(xué)校還不能完全的適應(yīng)這種新形勢，特別是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，并沒有讓學(xué)生充分的得到實(shí)踐，還存在著諸多的問題。

1.中職學(xué)校數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

我國工業(yè)的發(fā)展，代表著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，而數(shù)控技術(shù)能夠廣泛的運(yùn)用到工業(yè)各項(xiàng)工作當(dāng)中，其產(chǎn)業(yè)鏈也發(fā)生了改變，所以說，這就需要更為專業(yè)的數(shù)控人才來補(bǔ)充到不斷發(fā)展的工業(yè)浪潮中。但是目前我國的中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)的要求，而且還呈越來越遠(yuǎn)的趨勢，其根本原因就是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，并不能有效的理論結(jié)合實(shí)際。很多中職學(xué)校依然按照傳統(tǒng)的教育模式，只重視理論知識的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐課程，這主要一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校的師資力量還不夠完善，學(xué)校沒有足夠的資金來為學(xué)生創(chuàng)造有效的實(shí)踐基地，只是有一些簡單機(jī)械加工的工具，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的全自動(dòng)化的需要。還有一點(diǎn)原因是中職學(xué)校中教師的整體素質(zhì)還很低，有些老師也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生提出來的問題也不能妥善的解決，造成了學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無法激發(fā)學(xué)生們的興趣。由于老師水平的有限，學(xué)校實(shí)踐設(shè)備的欠缺，就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識無法得到鞏固，在將來真正面對社會(huì)的時(shí)候，會(huì)顯得素手無策。

2.中職學(xué)校數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)的改革對策

首先，必須確定教學(xué)目標(biāo)，一定要讓學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能將知識與技術(shù)有效的融合在一起，從而讓學(xué)生掌握更牢靠的基礎(chǔ)。也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)與工作中有一定的根底。在數(shù)控理論教學(xué)方面，老師一定不能套搬教材的內(nèi)容，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡量傳授一些實(shí)用的技術(shù)理論，以及自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生在將來數(shù)控工作中少走彎路。在教學(xué)方法上，也要突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)展“問題”并解決“問題”。而后在這些“問題”上進(jìn)而延伸出更加有深度的“問題”，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻撨@些問題，老師也要細(xì)心的解決這些“問題”，因?yàn)檫@些“問題”都將成為學(xué)生今后工作中的經(jīng)驗(yàn)。這種情景式教學(xué)在其他學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)取得了良好的效果，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在課堂中將數(shù)控課程聯(lián)系到實(shí)際生活中，這種情境式教學(xué)可以大大的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也學(xué)會(huì)了從多方面去思考問題。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠更加吸引學(xué)生的積極性，人們對于新鮮事物都有渴求的心態(tài)，所以說，在中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)過程中，要多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，但是一些學(xué)校由于資金短缺，導(dǎo)致了現(xiàn)代化設(shè)備的空缺，這也是我國上級教育部門應(yīng)該重視的問題。

數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)一定要施行產(chǎn)教結(jié)合的教育模式，將教學(xué)與生產(chǎn)緊密的聯(lián)系在一起，要盡量在有限的條件下讓學(xué)生來親自動(dòng)手去操作，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。而產(chǎn)教結(jié)合部僅僅能讓學(xué)生達(dá)到動(dòng)手操作的目的，同時(shí)還能讓學(xué)校獲得一定的利益，雖然說僅僅是杯水車薪，但是這也是學(xué)生的勞動(dòng)成果。而學(xué)校對于數(shù)控技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的目的，也是為了能夠讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握老師傳授的知識，將理論運(yùn)用于實(shí)際將大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為學(xué)生的將來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一定不能只是走走形式，因?yàn)檫@是我們是否能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀更合格人才的必經(jīng)之路，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，可以大大的加深對數(shù)控技術(shù)的印象，也能將其慢慢的掌握，學(xué)生們也只有才實(shí)踐中，才能找出自身的不足，進(jìn)而加以改正，這樣也能讓學(xué)生可以勇敢的面對自己的錯(cuò)誤，同樣的，也是為以后的學(xué)習(xí)以及工作打下基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，老師也要積極的面對學(xué)生的質(zhì)疑，因?yàn)閷W(xué)生敢于質(zhì)疑，也就代表了學(xué)生感興趣，面對學(xué)生的質(zhì)疑，老師一定要細(xì)心的指導(dǎo)，這也是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，由于學(xué)校師資力量及設(shè)備的限制，導(dǎo)致了無法讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐。所以，針對這一問題，學(xué)校就要找出有效的辦法來解決。加強(qiáng)校企聯(lián)合是目前解決學(xué)校設(shè)備不足的有效途徑，在校企聯(lián)合的過程中，可以讓學(xué)生充分的得到實(shí)踐，也能讓學(xué)生熟悉今后工作環(huán)境，同時(shí)，學(xué)校也能從中看出，現(xiàn)階段企業(yè)需要人才的類型，從而進(jìn)行著重培養(yǎng)，校企聯(lián)合不僅僅為學(xué)生提供了充足的實(shí)踐資源，同時(shí)也為企業(yè)的將來做好了準(zhǔn)備，從而達(dá)到校企“雙贏”。

3.總結(jié)

綜上所述，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對于工業(yè)制造的人才需要也在進(jìn)一步的加大，而如何能夠培養(yǎng)出更專業(yè)的數(shù)控人才，也成為了現(xiàn)階段中職類學(xué)校工作的重中之重。若想讓學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的，學(xué)校必須在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的實(shí)踐力度，不斷的實(shí)踐也是為今后的工作積攢經(jīng)驗(yàn)。也是為了提高我國數(shù)控技能人才的綜合素質(zhì)，同時(shí)，也是為了我國的未來。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

［１］李德榮.數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2009，(12).

［２］劉宏偉，孫新國.數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].南陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(06).

［３］韓幸，白麗平.數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的探索[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(03).

［４］孫偉宏，朱勁松.數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，(32).