淺談如何提升高職院校教師的科研水平

【摘 要】高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職教師的科研水平直接關(guān)系到高職學生的科研能力，提高高職教師的科研水平是高職院校未來發(fā)展的必然之路。本文結(jié)合目前高職院校科研實際情況，簡要分析了提升高職院校教師科研水平的幾種方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教師；科研能力

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分。自80年代創(chuàng)辦以來，高職院校為國家和社會提供了一大批技術(shù)型專業(yè)人才。隨著時代的發(fā)展，社會對于高職院校的要求也在不斷提高，僅僅培養(yǎng)出專業(yè)性的技術(shù)能手早已不能滿足社會的需要。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》指出：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路”，由此可見，高等職業(yè)教育所要培養(yǎng)的學生既要具有相應(yīng)的技術(shù)水平，還需要有一定的科研能力。

在我國目前的高職教育中，教師仍然起到主導(dǎo)性作用，教師的素質(zhì)決定了學習的教學質(zhì)量，教師的科研水平?jīng)Q定了學生的科研能力。但是，在現(xiàn)實的高等教育中，高職院校教師的科研能力遠遠低于同等的其他高等院校教師的科研能力，這種能力的不足體現(xiàn)在科研成果少，研究課題少，缺乏科研主動性等幾個方面。目前，加強高職院校師資隊伍建設(shè)，建立高素質(zhì)的師資團隊成為每一個高職院校生存和發(fā)展的必然之路。如何加強高職院校教師的科研水平則是建立高素質(zhì)教師隊伍的重中之重。

１．轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的科研觀

對于一所學校來說，科研是其不斷前進與發(fā)展的支撐，科研水平的高低決定了學校的發(fā)展和未來；對于一名教師來說，科研是其前進的源泉，科研能力的高低是其專業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，無論是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)該正確認識到科研的重要性，認識到科研對學校發(fā)展所能起到的決定性作用。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從管理的角度出發(fā)，提高科研在日常教學管理中的地位，為科研強校奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該積極主動從事科研活動，并鼓勵學生參與到自己的科研項目中，從而促進師生的教學相長，在提高自己能力的同時也促進學生能力的發(fā)展。

同時，高職院校的教育有鮮明的特點，不同于一般高校，高職教育主要關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育，所以高職院校的科研也有鮮明的職業(yè)性特點，即產(chǎn)學研結(jié)合。高職院校的科研道路不能重復(fù)普通高等院校重理論，輕實踐的路子，高職院校的科研之路應(yīng)該緊抓產(chǎn)業(yè)這一關(guān)鍵點，將科研與職業(yè)教學結(jié)合起來，將科技轉(zhuǎn)化為先進生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)成果，為職業(yè)教育服務(wù)，培養(yǎng)更多高技能，高水平的專業(yè)化人才。

2.完善體系，建立良好的科研管理體系

一個科研強校，首先要具備的就是一個完善的科研管理體系。只有完善的科研管理體系才能促進教師將更多的精力投入到科研活動中，才能將科研成果最大化地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)成果，才能更好地促進學校的發(fā)展和繁榮。一個完善的科研管理體系有如下三點基本要求：

2.1有效的激勵機制

高職院校應(yīng)該建立有效的激勵機制，包括薪酬激勵、物質(zhì)激勵、目標激勵、信任激勵等多方面多維度激勵標準。在教師有自主科研能力的基礎(chǔ)上進一步鼓勵和發(fā)展教師的科研意識，鼓勵更多的教師參與到科研活動中。建立科研基金，對有科研能力的教師給予經(jīng)濟支持和物質(zhì)幫助。對于有能力、有經(jīng)驗的教師，應(yīng)積極推薦其參加各種省市及國家級的科研活動，對于取得科研成果的教師進行適當?shù)慕?jīng)濟獎勵。

2.2良性的競爭機制

在高職院校中應(yīng)該引進合理的良性競爭機制，打破原有的教師“終身制”“鐵飯碗”等就觀念，促進教師科研能力的發(fā)展和進步。高職院校應(yīng)制定相應(yīng)的科研管理制度，對教師的科研能力進行綜合評價，對多年未有科研成果，不具備科研能力和水平的教師進行警示，對高素質(zhì)、能創(chuàng)新、科研貢獻大的教師可以破格提拔。同時建立不同學科之間的科研團隊，在合作和競爭中促進學校整體科研水平的進一步發(fā)展。

2.3合理的評價機制

高職院校應(yīng)根據(jù)學校及教師的現(xiàn)狀制定合理的評價管理機制，將科研業(yè)績形成量化標準，合理的考核機制可以存進教師積極地進行科研探索。將教師的職稱評定與科研業(yè)績有機的結(jié)合起來，在評比中增加科研成果的比重，并適時對教師的科研成果予以表彰，增加教師的職業(yè)成就感，促進教師科研積極性。

3.構(gòu)建平臺，加強科研培訓和學術(shù)交流

高職院校科研基礎(chǔ)相對比較薄弱，科研資訊和項目渠道相對比較少，為了更好地推進高職院校教師科研水平的提高，高職院校應(yīng)與企業(yè)及其他高等院校建立廣闊的科研平臺，加強彼此間的科研聯(lián)系和學術(shù)交流。在縱向上，高職院校應(yīng)積極與高層次、高水平的科研機構(gòu)聯(lián)系，主動將有科研能力的教師推送到上級科研機構(gòu)進行學習和培訓，從知識結(jié)構(gòu)上提升教師的科研水平；在橫向上，高職院校應(yīng)進行科研聯(lián)盟，與其他院校及企業(yè)進行科研探討，鼓勵教師參與到企業(yè)的科研項目中，積累自己的科研經(jīng)驗。教師通過這種科研平臺能更好地提高自身的科研水平，高職院校也可以將這種科研平臺轉(zhuǎn)化為學校自身特色和優(yōu)勢，吸引更多更好的科研人才加入到教師隊伍中。

高職院校未來的發(fā)展在于科研能力的水平，而學校科研能力提升的關(guān)鍵在于教師科研水平的提高，促進教師科研能力，鼓勵更多教師投入到科研活動中，是今后高職院校科研發(fā)展的重要方向。 [科]

【參考文獻】

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