視頻后期制作教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)

【摘 要】視頻后期制作技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)得到了極為廣泛的應(yīng)用，因此視頻后期制作教學(xué)也越來越重要，本文從后期制作教學(xué)與學(xué)習(xí)遷移能力的內(nèi)涵出手，來探討視頻后期制作教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)，在談這個(gè)問題的時(shí)候落腳點(diǎn)自然又是如何的提高視頻后期制作者的能力與水平，在視頻后期制作教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分為兩個(gè)方面，首先是明確后期制作這個(gè)概念，然后就是理性知識(shí)與感性知識(shí)的遷移。

【關(guān)鍵詞】視頻后期制作；視頻后期制作教學(xué)；學(xué)習(xí)遷移能力

我國去年出品了電影多達(dá)700多部，也就是說每天基本上有兩部電影被制作出來，而這個(gè)數(shù)據(jù)還會(huì)隨著社會(huì)的逐漸繁榮而逐漸的增大，因此視頻后期制作有著非常廣闊的前景，視頻后期制作這個(gè)專業(yè)也將會(huì)越來越受到重視，視頻后期制作教學(xué)也將會(huì)越來越成為一門顯學(xué)，因此探討視頻后期制作教學(xué)的重要性也日益的凸顯了出來，本文從視頻后期制作教學(xué)入手，談其對(duì)于學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)。

1.視頻后期制作教學(xué)與學(xué)習(xí)遷移能力的內(nèi)涵

1.1視頻后期制作教學(xué)的內(nèi)涵

視頻后期制作教學(xué)針對(duì)視頻后期制作而開設(shè)的相關(guān)的教學(xué)，主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)視頻的后期加工、制作，而視頻后期制作在《遠(yuǎn)距離開放教育詞典》中的定義是這樣的：“除現(xiàn)場拍攝以外的電視節(jié)目拍攝過程，包括電子編輯、特技處理、疊加字幕、配音配樂、音效合成、轉(zhuǎn)錄復(fù)制等。它的最主要工作就是將前期攝錄的素材按照節(jié)目的要求進(jìn)行整理、加工，最終形成符合編導(dǎo)總體構(gòu)思的電視節(jié)目。”當(dāng)然筆者認(rèn)為這個(gè)概念是不準(zhǔn)確的，首先是定位十分的狹窄，視頻的后期制作是一個(gè)門類廣泛的工作，在現(xiàn)在社會(huì)來說，它包含了廣告、電影、網(wǎng)絡(luò)視頻等一系列的節(jié)目制作，而不僅僅是電視節(jié)目，其次是理念太狹窄，其實(shí)視頻的后期制作的思想應(yīng)該是在節(jié)目的前期統(tǒng)籌就有了相關(guān)的設(shè)想，而這種設(shè)想必須貫穿與前期的拍攝過程之中，而這里面所體現(xiàn)的工作，其實(shí)也應(yīng)該是屬于視頻后期制作的，因此前期的統(tǒng)籌與策劃也是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。而視頻后期制作教學(xué)也是針對(duì)這一系列的工作，所進(jìn)行的教學(xué)，它不是一個(gè)獨(dú)立的課程，而是有相關(guān)專業(yè)所組成的一個(gè)課程群，一般的學(xué)校所涉及的課程包含頻道包裝、影視短片的制作、影像實(shí)踐、后期軟件、片頭設(shè)計(jì)與包裝制作、片尾涉及與包裝制作等。

1.2學(xué)習(xí)遷移能力的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它包含了兩個(gè)方面，前一種學(xué)習(xí)對(duì)于后一種學(xué)習(xí)的影響，反之，也包含后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響，其中前一種學(xué)習(xí)對(duì)于后一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響為順向遷移，反之為逆向遷移。我們都知道任何一種影響都是分為兩個(gè)方面的，因而遷移又包含了正遷移與負(fù)遷移。其實(shí)所謂的學(xué)習(xí)遷移能力也就是我們先哲所謂的“舉一反三”與“觸類旁通”。

1890年美國心理學(xué)家詹姆士首先開始了這方面的研究，他開始探討記憶遷移的問題，而到了1908年賈德通過著名的“擊水下靶實(shí)驗(yàn)”提出了這樣的結(jié)論：在前一種學(xué)習(xí)中所獲得的東西，所以遷移到后一種學(xué)習(xí)中去，是因?yàn)樵谇耙环N學(xué)習(xí)中獲得了一半原理，這種原理可以部分地或者是全部的運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。后人對(duì)這方面有著頗多的研究，而且成績斐然，比如奧斯古德就提出了著名的三維遷移模式。

2.視頻后期制作教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)

通過上面兩個(gè)內(nèi)涵的分析，我們可以清晰的看出，這兩個(gè)問題是屬于不同領(lǐng)域的兩個(gè)內(nèi)涵，視頻后期制作課程是屬于技術(shù)方面的一種課程，而學(xué)習(xí)遷移能力屬于心理學(xué)方面的內(nèi)容，但是這兩個(gè)并不是沒有共同點(diǎn)的，因?yàn)橐粋€(gè)好的視頻制作人應(yīng)該包含著過硬的視頻制作與剪輯的技術(shù)，而且也應(yīng)該包含著相關(guān)的人文的知識(shí)，他應(yīng)該是理性知識(shí)與感性知識(shí)綜合的一種人才，因此對(duì)于視頻后期制作教學(xué)也應(yīng)該具有這方面的內(nèi)容，而這方面的內(nèi)容也自然會(huì)影響到他的視頻后期制作，因此將視頻后期制作教學(xué)與學(xué)習(xí)遷移能力綜合研究是十分有必要的。

2.1明確視頻后期制作過程的內(nèi)涵

視頻的后期制作是一個(gè)相當(dāng)長的過程，它應(yīng)該貫穿與視頻制作的所有的過程，不僅包含著前期的策劃，拍攝的過程，而不僅僅是一個(gè)后期處理的過程。一個(gè)作品的制作，在這個(gè)作品所有的過程中都應(yīng)該貫穿著這個(gè)理念，而這個(gè)理念不應(yīng)該只是在視頻后期制作這一個(gè)單一的過程中，當(dāng)然這個(gè)過程其實(shí)也就是一個(gè)學(xué)習(xí)遷移能力的過程，它所包含的就是一個(gè)團(tuán)體的精神，和一個(gè)始終如一的精神，這不僅僅是一個(gè)視頻后期制作的過程，明白了這個(gè)，對(duì)于人生，對(duì)于社會(huì)都會(huì)有著很大的作用，從一定程度上來說，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移能力。

2.2理性知識(shí)與感性知識(shí)的遷移

視頻后期制作是一種技術(shù)能力的培養(yǎng)，但是這個(gè)工種要求了不僅僅是一種能力，因?yàn)樗髠鬟f的是一種美的享受，因此所注重的應(yīng)該不僅僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，必須有感性知識(shí)的滲入，比如在香港武俠片中，在很長的一段時(shí)間內(nèi)，片頭出現(xiàn)是清一色的動(dòng)作戲，而在這個(gè)動(dòng)作上畫面停頓，然后飄出字幕，當(dāng)然第一次這樣的運(yùn)用是十分的吸引人的眼球的，但是到了第二次、第三次之后就難免讓人覺得膩，這樣的視頻后期制作人，對(duì)于技術(shù)來說是明顯有著一定的水平的，但是卻沒有給人以美的享受，這就是因?yàn)闆]有感性知識(shí)的滲透，而只有技術(shù)的把握，我國的視頻后期制作的水平在相當(dāng)長的時(shí)間來說，是極為的落后的，即使到了現(xiàn)在我以為也至少落后國外水平至少十年，但是值得慶幸的是發(fā)展的速度還是相當(dāng)?shù)目斓模霈F(xiàn)了許多著名的導(dǎo)演的較為成功的作品，比如馮小剛的《大腕》、《手機(jī)》等，顧長衛(wèi)的《孔雀》還有周星馳的一些作品，雖說他們的作品不一定盡善盡美但是卻突破；了傳統(tǒng)的視頻后期制作。因此必須注意理性知識(shí)與感性知識(shí)的遷移，在視頻后期制作的過程中，要將技術(shù)與人文的東西很好的結(jié)合起來，只有這樣才能得到一個(gè)較好的作品，這也是我們孜孜不倦追求的，相反，我們也要注意感性知識(shí)與理性知識(shí)的滲透，我們?cè)谝曨l后期制作過程中，如何能將自己作品的理念根治于我們的作品中，這是極為重要的，這就需要我們將感性知識(shí)向理性知識(shí)遷移，做到這二者的結(jié)合。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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