《計算機文化基礎》實踐教學與探索

【摘 要】學好計算機的基礎知識，掌握其基本操作和應用軟件的能力是時代賦予當代大學生的責任。但如何提高學生的計算機操作能力，使其能夠學懂、學會計算機，并能順利的通過計算機一級考試。針對這個問題筆者在《計算機文化基礎》課的教學實踐過程中，通過下面的教學環節加強學生基本技能訓練，個別輔導訓練等方面作些研究和探索。

【關鍵詞】計算機文化基礎;實踐教學;探索

《計算機文化基礎》課程作為培養高校學生信息素養的一門基礎課程，是集知識和技能于一體、實踐性很強的基礎課，它要求學生既要學好理論知識，又要較好地掌握實際的動手能力，同時還要培養學生積極主動采集和分析各種信息的意識，并運用其解決實際問題的思路和方法。本課程的特點是實訓課多，實訓課在整個教學過程中占有重要的地位，尤以上機操作為重中之重。上機操作是為了讓學生掌握基本的操作技能，包括指法訓練、Windows操作系統的使用，還有常用的一兩種軟件的使用。

１．訓練學生的基本操作技能

計算機一級教學是一種重計算機操作的課程，也是一門實訓課較多的課程，一般都是在計算機機房上課。在機房上的第一次課就是熟習鍵盤和鼠標的基本操作。

1.1鍵盤操作

鍵盤操作是學習計算機的基礎，它是一項復雜且具有一定難度的技術。要掌握好這項技術，只有通過反復訓練，才能對鍵盤上各個鍵位形成深刻的鍵位印象。一般可以采用以下幾種方法訓練：

（1）注意指法分工： 指法分工是確定手的十個指頭的擊鍵位置。有些學生在上機時候，不注意鍵位及指法分工，練習了一段時間的指法，還是很慢，原因是他們擊鍵的時候只用一兩個指頭。其實要想提高擊鍵的速度，必須充分發揮十個手指的作用。

（2）反復訓練：在練習指法時，可以選擇一些詞語或短文，反復地練習多次，記錄完成的時間，看時間是否在逐漸縮短。

（3）堅持不看鍵盤打字(也即所謂的盲打)：要想提高打字的速度，最好的辦法是記住鍵盤上每個鍵的位置，在訓練時， 眼睛看著屏幕打字。一開始，鍵位記不準，可稍看鍵盤，但不可總是偷看鍵盤。經過一段時間的訓練，就會逐步習慣盲打，打字速度一定會有所提高。

1.2鼠標操作

鼠標操作也是一項很重要的訓練。鼠標的操作包括單擊、雙擊、指向、單擊右鍵、拖曳等。首先學生要熟練掌握這幾個操作的方法，然后還要理解該操作的意義。如單擊一般用于選中某個對象，雙擊一般用于實現某個功能的操作。在教學過程中，教師都是邊操作邊講解，學生只能從投影上看到操作，但是看不到是單擊還是雙擊或指向等，只能聽老師講這是某個操作，所以學生首先必須熟練掌握這幾項基本的鼠標操作，才能跟上教師的講課。

2.激發學生的學習興趣

計算機課程屬于理科性質的學科，學習起來自然會有一些枯燥。為了調動學生的積極性和主動性，激發學生的興趣，在教學中我采用了以下做法：

2.1精選實例，誘發學生興趣

學生都希望能將所學的知識應用到實際生活中去，如Powerpoint這個軟件就可以用于制作賀卡。在講授這一章時，教師先在投影上演示一份用Powerpoint軟件制作的精美的賀卡，上面有漂亮的圖片和動畫，又有優美的音樂，他們看到后一定會贊嘆不已，并各自展開充分的想象，思考如何來完成設計，從而就會認真地學習這個軟件。

2.2穿插游戲，激發學生興趣

一提到游戲，很多人都會反對，這里所提到的游戲，是指打字游戲。當學生反復練習指法打字時都會覺得枯燥乏味，而一般的學生都對游戲感興趣。金山打字通這一軟件提供了多種訓練鍵盤操作的練習、測試及游戲。在計算機一級教學中，穿插這類游戲軟件，讓學生在學中玩，玩中練。這種游戲不但可以娛樂，而且還可加強指法訓練。

3.結合一級考綱，針對性教學

計算機一級實訓教學的目的就是讓學生能夠順利地通過計算機一級考試，所以在教學的過程中，教師要結合一級考綱，針對性教學。教師在上課之前就應多了解一級考綱，掌握哪些知識是重點、難點，在上課講授時就適當地側重于這些方面。在講課的過程中注意突出重點、難點，如果學生不懂，可以反復地講解，不要急于趕進度。若在學生未掌握前又繼續學習新知識，這樣會落得事倍功半的結果。在學習完一個章節后，最好上一節習題課，讓學生復習本章的內容。教師可以在歷年的考試題庫中挑選一部分有代表性的題目，在課堂上先讓學生練習，通過做題發現學生學習中的一些問題，然后再深入講解。

針對性教學的另一方面是指針對學生掌握知識的情況，因材施教，區別對待。教師在經過一段時間的教學后，對大部分學生的學習情況基本有所了解，可以根據他們掌握知識的程度不同，分別布置作業。對于基礎好的學生，要求知識掌握全面些，做各種類型的題目，爭取一級考試拿到“優秀”。對于那些基礎差的學生，對他們不能過于苛求，只需要掌握一些基本的操作就行，在做題目時，著重輔導Windows和Word的部分，因為這兩部分題目是基礎中的基礎，Excel部分如果實在不會做，可以放到后面再做，先做Powerpoint也不遲。

4.耐心輔導、勤檢查作業

4.1耐心的輔導

耐心輔導，是提高教學質量的關鍵所在。因為學生的基礎是參差不齊的，教師上完一堂課后，多少會有一小部分學生還未聽懂，教師可以對他們進行個別輔導。有時會有好幾個同學都問同一個問題，這就需要教師再次耐心輔導。一個知識點要反復講好幾遍，這也是常有的事情。

4.2勤查作業

在學習完一章后，教師可以給學生適當布置上機作業，用完成這個作業任務作為動力，促使學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。布置的作業一定要逐個檢查，其實在檢查的過程中，就可以發現學生操作上的錯誤，并可馬上幫他們糾正過來。這樣一來教師就可以通過作業來了解每個學生對知識和技能的掌握情況，發現薄弱環節再側重輔導那些操作不熟練的學生。 [科]