淺議中學音樂教學中學生創新能力的培養

摘要：江澤民同志1995年在全國科學技術大會上指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”對學生創新意識和思維的引導，主要就是培養學生的創新能力，并通過不斷地實踐幫助學生形成創造性人格和創新情感。

關鍵詞：中學音樂 學生創新能力 培養

江澤民同志1995年在全國科學技術大會上指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”音樂教育同樣能夠培養學生的創新能力。

音樂教育對培養學生成為德、智、體、美全面發展的優秀人才，具有不可估量的作用。中學音樂同樣擔任著培養學生創新能力的重任。 “創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。對學生創新意識和思維的引導，主要就是培養學生的創新能力，并通過不斷地實踐幫助學生形成創造性人格和創新情感。

一、中學音樂教學中培養學生創新能力的重要性

音樂教育是一種具有強烈藝術感染力的審美教育， 它通過歌唱來表現音樂的美，通過傾聽來感受音樂的美，通過表演來拓展音樂的美。它在如何提高學生的創造力，增強學生對音樂和其他環境事物的認知能力，培養有個性、有創造力的一代新人具有不可取代的作用①。而中學生正處于青春期，是培養其創新能力發展極其重要的一個階段。因為這一年齡段的青少年主要是通過身體的動作來認識和感知外界的。在富有創意的中學音樂教學實踐中，教師必須了解這一時期學生的特點不斷培養學生敢于創新、善于創新的能力。素質教育條件下在中學音樂教學中對學生進行創新能力的培養是我們中學音樂教師的義務和責任。

二、當今教育中影響學生創新能力培養的因素

第一、教學方式上存在的問題

在中學音樂教學中，教師大量采用的還是傳統的講授法加“唱歌”環節，這種教學方法基本上是“教師講學生聽”的被動型、接受式的學習方法，或者直接教他們學習幾首歌曲，這完全忽略了學生的學習主體性、積極性和主動性，忽略了學生在教學中的主體地位，忽視了教學的最終目的是為了促進學生的發展，形成了學生覺得“音樂課就是學唱歌”的現象。而在教學過程中學生學習到了多少關于音樂樂理的知識，樂理知識是否能夠轉化成他們對外在事物的審美能力，以及學生的創新能力、思維方式和創新能力有多大提高，反而不是教學的重點。這樣的教學方法限制了學生的獨立自主性，影響了學生的主體地位，影響了學生在音樂的海洋里探索精神的培養，進而影響學生的創新意識和創新能力的發展。

第二、師資力量上存在的問題

目前我們國家的師資隊伍，很多音樂教師自身的創新意識就不夠，在教學方法的選擇上、對學生的評價上基本是很傳統的，習慣于教師講學生聽，教師唱學生跟著唱。在實際的教學中不習慣讓學生當主角，而自己當配角。另外，雖然有一些老師較有創新意識，并想普遍運用，但學校、家長評價一個老師好壞的標準卻是只看教師所教班學生成績的好壞和升學率的高低。這樣在各種壓力下，有創新意識的老師也不敢冒險去嘗試新的教學方法、教育模式的改革，而變為依舊“妥協地”直接向學生傳遞知識，讓學生掌握知識，多會唱幾首歌，而學生的綜合能力、綜合素質卻基本被忽略。②

第三、學生價值取向上存在的問題

當今社會雖然到處都在提倡加強素質教育，但是由于受應試教育的影響，許多中學開設的音樂課依然嚴重不足，甚至有的學校根本不開音樂課。在高考 “指揮棒”的指揮下，還是以“語數英”等主科成績為學生成績好壞的重要標準。而音樂教學，作為美育中不可或缺的教育，卻得不到廣大家長和教師的關注，認為學唱歌是浪費學生學習的時間。這樣不但影響學生音樂文化素質的提高，也不利于學生創新能力的培養。

三、中學音樂教學中培養學生創新能力的對策與建議

音樂教育通過課堂教學及各類音樂活動，為學生提供了區別于其他課程的學習方式與活動環境，在開發學生形象思維，培養學生創新意識和創新能力等方面具有其它課程無法相比的優勢。然而，在中學音樂教學中我們到底應該怎樣培養學生的創造思維能力呢？以下是一些對策與建議：

1、與時俱進，超越傳統教學方法

學生創造能力的產生和發展，是以他們已經掌握的知識和信息為前提條件的。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”，學生若對音樂樂理知識一無所知，沒有掌握任何音樂基本技能，只會簡單的“學唱歌”，那么培養他們的音樂創造能力便無從談起。教師必須善于創設各種機會，鼓勵學生自己去感受、去歸納、去領悟，才能提高學生的思維創造能力。其次，我們要在繼承和發揚我國優秀傳統音樂文化薈萃的同時，注意學習和借鑒外國的優秀音樂教學經驗和教育理論，取其精華去其糟粕。

2、為學生營造寬松的音樂學習環境

學生音樂水平的高低，除了個人天賦、資質等主觀因素之外，也存在著客觀環境的影響。我們應盡可能的為學生提供一個寬松的學習環境，我們可以從幾個方面入手，創建寬松的學習環境。第一，成立音樂教室，音樂教室配有鋼琴、音響，墻上裝有舞蹈鏡，不需要課桌，學生可以坐在地上或椅子上。給學生上課創造輕松愉快的環境。第二，成立學生音樂會，吸引眾多愛好音樂的學生加入，然后進一步把音樂教學推廣開來，經常組織文藝節目。學生在組織音樂活動中可以激發學生的創造性，使學生積累大量的學習和實踐經驗。

3、樹立學生的自信心

在以后的音樂教學中，音樂教師要平等的對待每一個學生，不能偏心，這是學生非常忌諱的。不能以唱歌唱的好聽或是不好聽來區分學生的好壞，如果這樣的話就會極大的傷害一些學生的自尊心。每個人都渴望自己能歌善舞，能夠站在舞臺的中央。這就要求我們在日常的音樂教學工作中，也要注意對學生自信心的培養，鼓勵他們勇于“站到舞臺中央”。我們在音樂教學中必須幫助學生樹立和強化自信心，讓他們在音樂學習中體驗到成功的快樂，這樣才能充分調動起他們對音樂學習的熱情，并激發出他們潛在的創造能力。③

參考文獻：

[1]王莉萍. 初中音樂教學中學生創新能力的培養[J]. 科技信息，2007.(18).

[2]范茂魁. 我國教育中影響學生創新能力培養的幾種因素和改革對策[J].昆明大學學報，2005，（2）.

[3]康與婷. 初中音樂教學中學生創造能力培養策略淺探[J].吉林教育，2010，6.