試論舞蹈中專學生的綜合素質問題

摘要：綜合素質的內容，主要包括思想素質、文化素質、身心素質和能力素質等方面。舞蹈中專學生教育過程中，也要重視綜合素質的發展。本文結合教學實踐，對舞蹈中專學生綜合素質問題進行了研究和分析，文章首先探討了舞蹈中專學生應該具備的素質，在此基礎上，對當前舞蹈中專學生在綜合素質方面存在的問題進行了研究，最后，結合實踐和理論，提出了提高舞蹈中專學生在綜合素質方面的策略。

關鍵詞：舞蹈中專學生 綜合素質 提高策略

人的發展是多種素質綜合作用的結果，關注人的發展是素質教育的靈魂和核心。它以促進人、社會、自然的和諧和發展為價值取向，以培養學生德、智、體、美、勞全面發展為目標，注重人的整體素質的提高、個性發展以及創新精神和能力的提高。舞蹈中專學生教育過程中，也要重視綜合素質的發展。

1、舞蹈中專學生應具備的綜合素質

舞蹈中專學生綜合素質主要是指舞蹈中專學生需要具備的特定品質。舞蹈中專學生要成為創新型人才，就必須具備良好的綜合素質。

1.1 思想道德素質

當代學生應當把提高思想道德素質放在首要位置。舞蹈中專學生的思想道德素質，從小處講就是指學生的道德品質的高低程度，就是對人、對事、對事業、對社會的責任感。從大處說就是體現舞蹈中專學生的政治立場和觀念，就是對黨和國家、社會主義的政治制度以及社會主義現代化建設的態度[1]。思想道德素質包括：較高的政治素質、高尚的思想道德與傳統美德高度的事業心和責任感等方面。

1.2 科學文化素質

隨著當今科學技術的迅猛發展、社會的進步和生產力的提高，愈來愈多地依靠人的智力和知識，從業人員科學文化素質的程度，是提高自主創新能力和社會進步的決定性因素。具備高層次的文化素質和知識結構是現代社會對從業人員的必然要求，擁有專業知識技能是現代化建設對勞動者的共性要求。因此，當代學生不僅要具備扎實的基礎知識和廣博的專業知識，還必須具有大容量的新知識儲備，這就要求學生要具備多學科文化知識。

1.3 專業素質

專業素質是指個人在某一學科或某一崗位工作中所掌握的基本知識和技能。專業素質包含兩個方面的內容：二是所學專業知識的多少與理解、掌握程度；二是對所從事工作的專業技能知識學習的多少與掌握程度。專業素質在很大程度上影響個人的工作能力和創新能力，是現代社會對人才評判的一項重要標準。專業素質應具備合理的知識結構、強烈的科學意識和科學觀念、科學的思維方法和工作方法。

1.4 身心素質

隨著社會的發展和科學技術的進步，人們對健康有了新的認識。世界衛生組織對健康提出了一個明確和全面的定義： “健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的狀態，而不是沒有疾病的虛弱[2]。”由此可見，一個人只有在身心上保持健康狀態，并具有較好的社會適應能力，才能真正成為健康的人。身心素質包括兩方面：良好的身體素質和健康的心理素質。

2、當前舞蹈中專學生在綜合素質方面存在的問題

目前舞蹈中專學生綜合素質雖然從總體上看比較好，但在某方面還不容樂觀，在實際工作中我們發現，很多學生對自身綜合素質現狀表示擔憂，迫切希望提高這方面的素質；只有少數學生對自己的綜合素質表示比較滿意。同時，有大部分上的學生能清醒地認識到提高自身的綜合素質已是當務之急。其中比較突出的問題是政治意識淡漠，價值取向失衡；文化素質薄弱，綜合能力偏低；注重專業素質，缺乏實踐能力；心身素質較差，現狀令人堪憂等。

2.1 政治意識淡漠，價值取向失衡

目前舞蹈中專學生思想道德素質從總的情況來看主流是好的，但是，還存在一些問題值得關注[3]。有研究顯示，62％的學生認為當前舞蹈中專學生應具備思想道德素質，從中反映的主要問題是，部分學生政治覺悟不高，思想信念淡薄；自我意識增強，價值觀不完善；道德素質滑坡，道德行為失范；負面影響較大，人生觀受到沖擊。

2.2 文化素質薄弱，綜合能力偏低

在當今社會里，任何人素質的形成都是以一定的科學文化知識為基礎的，一個人的科學文化素質如何，直接關系到其整體素質的高低。對舞蹈中專學生而言，必須做到文化基礎知識扎實，為將來繼續學習深造和就業打下良好基礎。但目前大部分舞蹈中專學生對文化學習不夠重視，我們在工作中發現，相當數量的學生認為當前舞蹈中專學生應具備科學文化素質。部分學生存在著文化基礎差，學習缺乏動力；學習方式不當，處理問題極端等問題。

2.3 注重專業素質，缺乏實踐能力

在當前舞蹈中專學生中，很多學生認為當前舞蹈中專學生應具備專業素質，相對于其它素質來說所占比例較高，但與新時期高素質優秀人才要求相比，還存在較大差距，主要問題是注重專業技能，忽略基礎知識；實踐經驗不足，動手能力不強。

2.4 心身素質較差，現狀令人堪憂

目前大多數學生在心身健康方面都存在問題，我們在工作中發現，相當數量的學生認為當前舞蹈中專學生應具備身心素質。智能結構缺乏，心理障礙突出；學習壓力較大，缺乏科學鍛煉；生活習慣欠佳，自立能力較差是當前存在的主要問題。

3、舞蹈中專提升學生綜合素質的具體措施

綜合素質教育是時代發展和社會進步對教育提出的新目標。是促進人的全面發展的教育。在素質教育中藝術教育具有重要地位和作用，而在藝術教育中舞蹈教育也具有重要位置和作用。通過培養學生對舞蹈藝術的興趣，有效促進學生各項素質和能力的形成與發展，使學生在豐富自身文化知識結構的同時，逐步形成創新意識和實際操作能力。以此引發學生對其他藝術的廣泛興趣和愛好，從而促進他們形成健康的個性心理品質。因此，在綜合素質教育中，舞蹈教育有著不可替代的作用。

3.1 加強思想道德建設，樹立正確價值觀

當前社會學生受到各種思想的沖擊，特別是一些拜金主義、享樂主義的思想，讓當代舞蹈中專學生的思想受到腐蝕。因此，學校和教室一定要教育學生摒棄不良思想，擁有正確的道德觀。對于舞蹈學生來說，可以結合舞蹈教學，寓教于樂，幫助要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師要在正確思想指導下教育中專學生，讓學生了解到人生的價值在于創造和奉獻，從而向正確的方向努力[4]。

3.2 開設舞蹈欣賞課程，提高學生文化素質

舞蹈藝術以生命力的高揚，謳歌熱愛、關心、理解、發現、創造和希望。學生鑒賞舞蹈藝術，不僅能夠純潔感情，凈化心靈，而且有助于完善生活，它是激勵學生完成人生使命的強有力的工具之一。辨別一種作品的趣味就是評判，玩索一種作品的趣味就是欣賞，把自己在人生、自然或藝術中所領略到的趣味表現出來就是創造。鑒賞舞蹈藝術的意義遠遠超出了鑒賞行為本身。

舞蹈藝術鑒賞是指學生在欣賞舞蹈作品時所進行的審美行為。在審美過程中進行感受、理解、鑒別、體驗、欣賞和評價，并從審美的過程中獲得知識和享受。學生可以通過欣賞舞蹈藝術開闊視野，認識世界，喚起學生情感和創新思維，并根據自己的審美水平和經驗來理解、判斷和評價舞蹈作品，從而獲得舞蹈藝術基本技能和人文知識。因此，可以說舞蹈藝術鑒賞是一種雙重的情感體驗。

結合傳統的舞蹈欣賞課模式，讓學生用具體的動作，貼切的動律，加深對舞蹈作品的理解，使學生主動參與到欣賞中去，增強學生的動作能力和示范能力[5]。通過“想”的環節，讓學生根據音樂和舞蹈的形象產生聯想和想象，更好的理解作品主題和所表達的思想感情，以便于全面細致地把握作品主題。通過“說”讓學生就作品的思想內涵做出評價，使學生的欣賞從感性上升為理性，提高學生舞蹈欣賞水平和語言表達能力，加深學生對舞蹈作品文化內涵和思想感情的理解。

3.3 課程評價方式創新，提高學生身心素質

藝術課程評價，既要重視結果，又要關注學生學習、活動過程中的發展變化。筆者在舞蹈課程學習評價上，注重用發展的眼光看待學生的能力，充分尊重學生的個性差異與程度差異，關注學生藝術學習的過程。學生只要平時能夠按要求完成了每一周的作業，平時的評分所占期末評價60％的比重。這種評價機制不僅保證了課堂教學質量，而且有利于調動學生努力學習的積極性。

對于每次小測，教師要與班里的幾個舞蹈組長一起當評委，進行綜合評分。學期末教師要結合學生一學期的出勤率、作業完成率及平時成績和期末成績等情況進行綜合評價。客觀、公平、公正地評價學生的學習狀態，這樣會使學生對平時的學習和練習比較重視，以防有的同學平時不用功，到最后期末考試時“臨陣磨槍不快也光”的不良心態。恰當的評價方式不但可以有效地提高課堂教學效率，而且可以讓每個學生都能在舞蹈藝術的學習過程中體驗到成功的喜悅感，而且有利于學生自信心的建立，調動學生的學習積極性。

3.4 通過舞蹈促進教學，提高學生的專業素質

舞蹈是人類用于表達各種情懷的一種藝術形式。她不僅給予演員和觀眾感官上的享受，更能提升人們的精神境界，使人們對美產生更深的體驗，對美的鑒賞能力更強，對增強形象思維能力和開拓創新意識具有很大的促進作用。通過舞蹈訓練，使學生的音樂感和節奏感得到了鍛煉，理解音樂的能力和鑒賞音樂的能力得到了高。舞蹈音樂不僅能提高大腦的記憶力，而且學生的精神狀況能夠得到改善。學生擁有了充沛的精力，學習效率也就會大大提高。教育大業，教師為本。建設一支高素質的教師隊伍是保證創新教學成功的關鍵要素。因此，必須優化教師素質結構，包括職業道德、教育理念和專業知識等，培養教師的創新思維，只有這樣，教師才能創新教學方法，指導學生自主學習、合作學習，激發學生的求知欲、獨立思考和創新意識，調動學生學習的積極性和主動性。特別是從事業務教學的教師要從只“備課”不“備人”的狀態中改變，從學生的角度出發，準備教學內容，革新教學方式，把培養綜合素質的內容滲透到專業教育中，才能更好在傳授知識的過程來培養學生的綜合素質[6]。這樣才能更容易被學生接受，更有利于內化。創新舉措主要體現在優化教師素質結構、加強教師專業素質、建立新型師生關系、在藝術實踐中培養學生專業能力等方面。

4、結論

通過研究，筆者對舞蹈中專舞蹈教學創新，提高舞蹈中專學生綜合素質方面進行了梳理，并提升了認識水平。總之，教師可以在借鑒前人或他人的先進教學理念之基礎上，根據舞蹈藝術課程自身的教學特點、教學目標、教學內容、教學設施以及學生的身心特點等實際情況，來科學地、合理地、靈活地、創造性地選用多種教學方法，提高舞蹈中專學生綜合素質，以切實而有效地完成教學任務。

參考文獻：

[1]饒國棟.體育舞蹈藝術表現力的培養方法研究[J]．考試周刊2009(40)

[2]王芷蘇.“引導式”教學理論在舞蹈教學中的運用[J]．文教資料2011(5)

[3] 高伊依.有效提升幼兒舞蹈的想象和表現能力[J]．學理論2011(5)

[4] 李永惠.試點工作背景下高師舞蹈實訓課程體系構建[J]．實驗技術與管理2010(6)

[5]覃紅燕．大學生綜合素質評價體系的構建[J]．湖南科技學院學報，2009(6)

[6]田娟．高職幼師專業舞蹈教學中學生創造性思維的培養[J]．遼寧高職學報，2007(12)