淺談如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：作為前線教育工作者，都意識(shí)到課堂教學(xué)的主要渠道是實(shí)施素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出: “學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。 去認(rèn)真想一想如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？我想創(chuàng)建快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂，是使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥下去的一條捷徑。那么怎樣才能使課堂氣氛熱烈，使學(xué)生有濃厚興趣去學(xué)習(xí)它？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：激活 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)

作為前線教育工作者，都意識(shí)到課堂教學(xué)的主要渠道是實(shí)施素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。數(shù)學(xué)課本應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但讓人遺憾的是現(xiàn)在有很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)聊與難學(xué)。伴隨著知識(shí)的增加和能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，逐漸討厭數(shù)學(xué)、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。這得讓我們數(shù)學(xué)教師不得不去反思自己的教學(xué)過(guò)程、不去研究自己的教學(xué)策略，去認(rèn)真想一想如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？我想創(chuàng)建快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂，是使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥下去的一條捷徑。那么怎樣才能使課堂氣氛熱烈，使學(xué)生有濃厚興趣去學(xué)習(xí)它？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面：

一、調(diào)控好課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)應(yīng)有張有馳，使學(xué)生精神振奮，思維集中。在教學(xué)過(guò)程中，由于新舊知識(shí)以及難易程度的改變等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)習(xí)是成功時(shí)，情緒高昂，而一旦遇到挫折，情緒很低。所以我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)，教師應(yīng)該冷靜地對(duì)待，提醒學(xué)生的知識(shí)的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)；當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要注意調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師授課時(shí)的眼神要親切，態(tài)度應(yīng)熱情。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定要適合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要主次有別，層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當(dāng)。要注意消除課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生帶著輕松，愉快的心情投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明良好的課堂氛圍應(yīng)該在學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)下，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)的積極性。記得我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，有一道應(yīng)用題是這樣的：一棵大樹(shù)上原來(lái)有15只鳥(niǎo)，飛走了9只，又飛來(lái)了6只，這時(shí)候樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)？這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有些疲勞了，課堂氣氛沉悶緊張。于是我就創(chuàng)設(shè)表演情景，降低思維起點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)表演形成表象，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，逐步解決了這道應(yīng)用題，有的學(xué)生在下課后的游戲中也溶入了這道應(yīng)用題的情景。

二、要讓學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都希望得到更大，更好的成功，他們總是想展示自己的才華，以得到老師和同學(xué)的贊許，當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問(wèn)題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底下升起一股興奮感。記得有人曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒――即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望”。學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得了成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，如果經(jīng)常失敗，那么他就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，在板演或提出的問(wèn)題要盡量通俗易懂，要讓學(xué)生自豪地解答出來(lái)，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到喜悅的心情。所以我在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)，課堂中采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，在小組內(nèi)找出1－20各數(shù)的因數(shù)，并要要求根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)在小組內(nèi)進(jìn)行分類，然后小組內(nèi)小結(jié)，匯報(bào)，在匯報(bào)的過(guò)程中，互相補(bǔ)充，教師只在一旁點(diǎn)撥……，接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在探索的過(guò)程中師生知無(wú)不言，言無(wú)不盡。在這個(gè)環(huán)境中聽(tīng)不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。課堂氣氛活躍，教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)反復(fù)多次練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。提高了學(xué)習(xí)效率。

三、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。提問(wèn)的目的在于引起學(xué)生思考，在數(shù)學(xué)課堂中提問(wèn)，是一種調(diào)節(jié)課堂氣氛的語(yǔ)言交流手段。我認(rèn)為要讓思考數(shù)學(xué)問(wèn)題成為他們的一種享受，教師要把握好教材，依據(jù)教材特點(diǎn)，構(gòu)思出有情趣的問(wèn)題，克服學(xué)生因單調(diào)枯燥的問(wèn)題而產(chǎn)生厭倦的心理。在二年級(jí)教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)中的平均分時(shí)，我是這樣引入課題的，首先出示一個(gè)小猴分桃的課件，12個(gè)桃分給4只猴子，跑在前面的兩只猴得了3個(gè)桃，而后面兩只猴一只只得1個(gè)桃，出現(xiàn)有些小猴在笑，而有些卻在一旁哭……，讓學(xué)生在這個(gè)教學(xué)情景中提出問(wèn)題，并解答，讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提出困惑，并迫切需要解決這個(gè)些困惑，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，教師課堂教學(xué)效果也提高了許多。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂，是使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥下去的一條能激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)捷徑；創(chuàng)設(shè)快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，有利于提高課堂教學(xué)效率。