淺談如何教好初中數學課

摘要：新課程改革要求教師的教育理念也要發生變化，面對新形勢，我在教學中作出了一些探究，要不斷激發學生學習興趣，教會學生靈活運用知識，學會學習方法，并在教學中運用多種教學方法，營造愉快和諧的學習氛圍，給學生更多的快樂和滿足，讓學生在教學中不但獲得知識的教育，更能獲得美的熏陶。

關鍵詞：興趣 應用意識 實踐

新課程改革給基礎教育帶來了生機和活力，同時全新的課程理念對教師也提出了更高的要求。面對新形勢，我在課堂教學中作出了一些探究：

一、注意學生學習興趣的激發

前蘇聯數學教育家奧加涅說過：“數學教學的成就，很大程度上決于學生對數學課的興趣是否能保持和發展。”這說明學生是否具有學習興趣，是一堂課成功的關鍵。

濃厚的學習興趣可以使人的各器官，大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息，濃厚的學習興趣能夠有效地誘發學生學習動機，促使學生自覺地集中注意力全神貫注地投入學習活動。所以教師在教學活動的開始就注重引起學生的興趣，教師的能力大小不在于只“講授知識”，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們懷著濃厚地興趣參與教學活動中來，經過自己的思考和動手操作來掌握知識。因此在教學過程中可以通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其他學科中的廣泛應用激發學生學好數學的動機。

二、在知識的應用上力求方法正確、運用靈活

對于在課堂上所學的數學知識，關鍵在于運用。方法的運用講究正確與靈活。我在數學課中對知識的傳授一致貫徹討論、辨析、取證、定位的思想。每逢一個新知識，先讓同學之間進行討論，引導學生聯系歸納知識進行評析，找證據，初步在頭腦中對這一新知識有所理解有所悟，然后師生共同辨析，找證據，最后把新知識的位置給予確定。目的是讓學生知道這一新知識產生的前因后果。對新知識前因的探究過程，實質上也是一個尋求解決問題的方法過程，無形之中就進行了方法教學。

三、合理運用多種教學方法

1、試題教法。

只要多練，不斷進行正誤對照，還要學生說每一步的運算依據。此法實施過程分為“課前預習、板演練習、指導自學、學生評改、教師講評”五個環節。“板演練習” 應抽有代表性的學生上臺板演。針對板演暴露出的問題，使學生從反面吸取教訓，加深對概念、法則的理解和應用，為學生的主動學習開路排難，為精講提供可能。

2、概念教法。

在概念教學中，大部分學生都感到抽象，難以理解，或理解不透，抓不住關鍵、重點。正因為如此，在上課前，把主要新課內容簡要說給學生，指出重難點，讓學生仔細閱讀課本和相關知識點的內容，所以宜采取“講解閱讀議論練習”教法。學生對新舊知識的比較、聯想，可以將這些知識點有機的結合起來，成為自己的知識。課上組織前后四位同學把讀書產生的問題都提出來，四人一起議論，用書本知識加以回答。對于解答不了的問題，組織全班同學一起探討，求得徹底解決。最后再小結、鞏固練習。

3、公理、定理教法以歸納發現式教法為主。此種教法，關鍵是為學生提供一個認知材料，啟發他們發現新知的機會。步驟為（１）復習提問；（２）引導學生發現規律而創設啟發的情景.

4、應用題教學以“讀議究講練”為主。因為應用題中的數量關系不明顯，故重在分析、理解題意，然后以列表、畫示意圖為手段加強直觀教學，幫助學生深入理解，要讓學生先閱讀再議論，然后和老師一道分析其中的數量關系，明確已知和未知，進而掌握列方程的方法、步驟。

5、習題、復習課。

以層次結構教法為主，將全班學生分為優等生、中等生、后進生，即Ａ、Ｂ、Ｃ三類，此教法分單式層次結構教學形式和復試層次結構教學形式。

6、讓學生多做實驗，勤于實踐。

舊的教學模式過于強調接受學習，死記硬背，而很少讓學生動手實踐，實踐證明，若讓學習積極參與實踐，勤于動手，很多問題可以很容易的解決。

7、寓表演、游戲于教學中。

學生只有在學習中體驗到學習數學的樂趣，才能積極主動地學習。因此，教學中師生無拘無束的問答，創設愉快情景，穿插一些表演游戲等活動，都會給予學生更多地快樂和滿足，達到理想的教學效果。

四、注重技能操作和應用意識

新教材與舊教材相比有一個明顯的差別就是增加了“實習作業”，目的在于要求學生利用已有的知識去實踐去運用。《解直角三角形》一章學完后的實習作業就是要求學生制作測傾器測量物體的仰角（或俯角），從而計算物體的高度很多老師往往忽視了這一作業，應該知道，它對培養學生的動手能力和學以致用能力非常必要，可以幫助學生解決日常生活中生產中的許多問題，并且可以提高學生的技能操作素質，發展能力。

數學應用意識被忽視是我國教育中的一個嚴重問題。課堂上不講數學的實際來源和具體應用，只讓學生掌握一些不同的符號。隨著社會的不斷進步和發展，一些新型領域的產生，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟問題已日漸成為人們的常識。如果數學仍視而不見，只滿足于“思想套路”的形式，不顧實際應用就顯得太不合時宜了。通過抽象概括構建數學模型等思想方法的學習和訓練可以讓學生體會到概念、公式、定理都來源于生活。并且可以反過來應用于生活，解決實際問題。

總之，新教材剛剛實施教學改革剛剛起步，作為一個教師為適應新的教學要求只鑒于以上認識和已有的教學經驗還遠遠不夠，要想全面提高學生的綜合素質，還要在今后的教學過程中不斷地探索深入實踐。在教學中要把人的發展放在關注中心，點燃“創造性的發揮”的生命是目的，開啟“學生個體差異”的靈思金鎖是基礎，激活 “主動積極活動”的心靈泉水是關鍵，溝通“信息交流、反饋”的思維渠道是手段。新課程是挑戰，同樣是機遇，只要我們從實際出發，遵循新課標，聯系學生生活，“為了孩子一切”，“為了一切孩子”，精心研究，細致推敲專家的教育理論，努力讓這些教育精髓融于我們的教學中，并適應學生的實際，就能培養出適應新時代的優秀學生。

參考文獻:

[1]我對中學數學教學改革的一點嘗試[D].中國畢業論文網

[2]《面對新教材 探索新教法》來源：網絡 2008年11月27日.

[3]葉饒城，項鶴枚.數學課程標準[J].2008年6月求的創新人才.