論初中數學教學中如何實施創新教育

摘要：課程改革已經轟轟烈烈地在全國范圍內展開，如何探索一條適合學生主動發展、有利于學生創新精神、實踐能力、合作品質培養的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。

關鍵詞：初中 數學 教學 實施 創新 教育

隨著九年制義務教育階段數學教材的改革，“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新教育已成為數學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。本文就自己結合初中數學教學的實際，略述一些膚淺的認識。

一、數學教師必須具備創新意識

1、數學教師自身要具備創新精神。這是培養學生創新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用是不可忽視的，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此，應充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，從而不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。

2、建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境。教育過程是教育者和受教育者共同參與和完成的實踐活動，是師生互動、教學相長的雙向作用過程，要有效地完成教育過程，教師和學生都必須充分發揮自己的主觀能動性，教師的主導作用主要反映在教學的全過程，如精心設計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題進行小結，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。但在學的過程中，教師是客體，而學生是主體。教學中要敢于“放”，讓學生動腦、動口、動手、積極地學。如課本讓學生看，概念讓學生抽象得出，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，結論讓學生得，錯誤讓學生析，小結讓學生做。要讓學生勇于發表自己的不同見解，敢于提出質疑。

3、教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、設問、發掘出學生創新思維、創新個性、創新能力。首先，教師應激發學生質疑問難的興趣。其次，提供質疑問難的條件，教師不獨占課堂，讓學生有質疑問難的時間以及對學生多啟發、多誘導等;再次，注重質疑問難的效果。應抓住有價值的值得探究的問題引導學生，不能什么問題都問，不要僅僅滿足于所提問題的數量，追求表面的熱鬧而不引導學生去解決問題。教師應從學生的實際出發，采取有效的提問方式，去調動學生學習的積極性和主動性，指導他們自己去探索、去學習。

二、學生要具有創新興趣

1、利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣。

2、合理滿足學生好勝的心理，培養創新興趣。興趣是從好奇心發展而來的，它是學生變苦學為樂學的動力。教師導入新課時要采取靈活方式，激發學生好奇心，產生懸念。如故事導入、創設問題情景導入等。

3、利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等激發學生創新興趣。學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中可結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家所經歷的滄桑，數學家成長的事跡歷程，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷等。這樣都可豐富學生數學知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。

三、培養學生良好的學習方法和學習習慣

良好的學習方法和學習習慣是創新能力發展的重要保證。在學習中必須讓學生學會觀察、學會記憶、學習思維，才能真正把握科學的學習方法，提高學習質量。

教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育，把常用的而課本中又沒有專節專門講述的推理論證及處理問題的思想方法(如演繹法、歸納法、類比法等)適時適度地教給學生，盡力幫助學生構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學知識結構體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力。

著名數學家哈爾斯曾說過:“最好的教學方法不光是講清事實，而應該是激勵學生去思索，自己去動手。”傳授知識是我們教學重要目的之一，但不能算是最重要的目的，我們的任務應該是在傳授知識的過程中努力培養學生的能力。數學教學在傳授知識的同時一直是強調培養學生分析問題、解決問題的能力，因此今后我們所培養出來的學生應具有自我再學習、具有開拓和創造能力的學生，以適應時代的要求。

四、加強情感智力教育、培養創新個性品質

美國學者阿瑞提在《創造的秘密》一書中提出:“盡管創造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創造力的先決條件。”可見創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，以良好的個性品質作后盾。平時在數學教學中，要激勵學生樹立以周恩來同志“為中華之崛起而讀書”的遠大理想;應具有像愛迪生發明燈絲一樣的堅定信念。在“問題數學”中培養學生具有敢于求異、勇于創新的氣魄、自主探索、發現問題、提出問題的能力;利用“錯析教學”，培養學生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。從而培養學生健康的創新情感和個性品質。

課程改革已經轟轟烈烈地在全國范圍內展開，如何探索一條適合學生主動發展、有利于學生創新精神、實踐能力、合作品質培養的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到課程改革后的數學課堂應創設富有探索性、挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生的課堂活動過程中感悟知識的發生、發展和變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神。將創新的教材、創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，將學生的主動學習與創新意識的培養落到實處。