小學(xué)作文教學(xué)之我見

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校的孩子一方面生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，見識相對較少；另一方面，他們邏輯思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如形象思維那么發(fā)達(dá)。所以如果只教給寫作理論，結(jié)果一定會是事倍功半的。怎樣才能抓好作文教學(xué)，使他們變“怕作文”為“想作文”，下面就多年的教學(xué)體會，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生有話可說

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作目標(biāo)要求有這樣的敘述：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材” 。“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”話語間表達(dá)了現(xiàn)代作文的科學(xué)要求。為此，教師在學(xué)生作文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察積累作文素材，是小學(xué)作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。大千世界，豐富多彩，大事、小事、趣事時(shí)時(shí)發(fā)生，而學(xué)生的作文卻枯燥無味。其主要原因就是缺少對生活的觀察和感悟。就觀察而言，賦于愛心的觀察就比較真切，因?yàn)橘x于愛心，才能抒發(fā)真情，才能說出真話。如普通的一盆花學(xué)生也許會從形狀、顏色、生理特點(diǎn)去觀察，但這還不夠，若能把這盆花看成一個(gè)小生命，它也是大自然的一員，享受著陽光雨露，也有喜怒哀樂，學(xué)生就會拓展思路，從不同的角度去觀察雨中的花，陽光下的花，并給它賦于人情味的感情。因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力，作為命題作文訓(xùn)練的起點(diǎn)，使他們有話可說。

二、以課文為范，讓學(xué)生積累寫作語言

學(xué)生作文素養(yǎng)的形成主要靠課內(nèi)，學(xué)生很多基礎(chǔ)知識的形成與積累也主要靠課內(nèi)。所以，以課文為范文，是學(xué)生積累寫作資料的重要一環(huán)。目前，無論統(tǒng)編教材，還是地方教材，入選的課文，可以說是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了一定的水平，無不都是教會學(xué)生寫作的范文。教師只要覺得課文中某個(gè)地方寫得好，句子也好，語段也好，都可以組織學(xué)生模仿。仿寫，是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”蘇霍姆林斯基也說：“教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新的知識。”就說明了以課文為范文為學(xué)生提供閱讀的材料，積累寫作的資料的重要性。比如說我們所學(xué)的課文中，有許多范文都是作者對人物或動物細(xì)致觀察寫下來的真實(shí)佳作。如《翠鳥》一課：“頭上的羽毛像橄欖的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”這里，作者通過三個(gè)生動形象的比喻，不僅突出了翠鳥外形鮮艷美麗的特點(diǎn)，而且還賦予了翠鳥一種人性的美。《喜鵲》是這樣寫的：“喜鵲的羽毛大部分黑而帶綠，只是背和腹部有白色羽毛，顯得樸素潔凈。喜鵲的體態(tài)輕盈，優(yōu)美，鳴聲清脆響亮，使人有喜悅的感覺。不論是在蕭瑟秋風(fēng)的樹下，還是在冬天野外的路旁，喜鵲迎面飛來，生機(jī)勃勃，歡欣活躍，令人感到振奮。因而，喜鵲受到人們的喜愛。”作者先寫羽毛、體態(tài)、鳴聲、飛翔，再總寫喜鵲受到人們的喜愛。這些都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的寫作語言。

三、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材

寫作意境源于生活。要營造出好的意境，就必須要善于觀察生活，將一些容易被人忽略的部分提煉出來，才有可能提升文章的境界。在日常生活中，我們會遇到形形色色的事物，學(xué)生通常看到的僅僅是事物的表象，而忽略了它們的本質(zhì)。如果老師指導(dǎo)學(xué)生深入地觀察與思考，思維就會變得開闊，就會發(fā)現(xiàn)一些生活中真實(shí)的存在。即使我們看不到這些存在的發(fā)生，也可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推斷出一些我們作文中需要的信息。這就要求我們教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，讓他們發(fā)現(xiàn)寫作素材。為了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的素材，為鍛煉學(xué)生自己的事情自己做，體驗(yàn)生活情感，我每周未都向?qū)W生布置一篇生活作業(yè)，即作文小練筆。每周一項(xiàng)，具體到學(xué)生力所能及的家務(wù)活，如《做飯》、《洗衣》、《梳頭》等，讓學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上練習(xí)描述自己的生活。

四、加強(qiáng)單項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生作文水平提高

為了促進(jìn)學(xué)生作文水平不斷提高，加強(qiáng)作文單項(xiàng)訓(xùn)練也十分必要。作文單項(xiàng)訓(xùn)練包括日記、周記和寫一段話。寫開頭，寫結(jié)尾等等。比如寫日記就是一個(gè)好方法，學(xué)生每天的生活是豐富多彩的，讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，天長地久，就會成為一份寶貴的財(cái)富。寫日記既解決了學(xué)生無話可說的難題，又養(yǎng)成了學(xué)生大膽說實(shí)話的寫作品質(zhì)。實(shí)踐證明，單項(xiàng)訓(xùn)練既方便，又能有效地提高學(xué)生作文能力。

五、鼓勵(lì)想象，為學(xué)生寫作插上翅膀

黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”我們知道，當(dāng)學(xué)生對事物的本質(zhì)有了一定的理解的時(shí)候，就會自然而然地產(chǎn)生一些遐想。教材的許多地方都給學(xué)生留下了想象的空間。在教學(xué)中，教師要結(jié)合閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，啟發(fā)他們展開想象的翅膀進(jìn)行想象練筆。如當(dāng)學(xué)生看到地上的積水，可以真切的感覺到路途的泥濘，這就是想象。只要學(xué)生有感受、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，大膽想象，神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章就會與眾不同，就會有獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)特創(chuàng)意。

六、大膽改革，建立作文評改新模式

傳統(tǒng)的作文評改新模式，教師累，學(xué)生收效也甚微。課改的今天，應(yīng)建立作文評改新模式，可以是面改，可以教師和學(xué)生一起評改，也可以學(xué)生和學(xué)生一起評改，這就是現(xiàn)代作文的新模式。需要說明的是放手讓學(xué)生自己去評改，絕不放棄教師的指導(dǎo)。因?yàn)樘岣邔W(xué)生的寫作水平，不僅僅是現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)大事，也是現(xiàn)代語文教師的重要任務(wù)。所以，教師要與家長取得聯(lián)系，引起家長的重視，讓他們共同關(guān)注，積極參與到提高孩子寫作水平的行動中來，真正建立作文評改的新模式。只要我們深入貫徹新課程理念，以學(xué)生為主體，樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心，學(xué)生作文一定會有新的收獲。