信息手段與初中語文目標教學

目標教學是美國芝加哥大學著名教育家布魯姆提出的目標分類理論。這一理論現已愈來愈引起我國廣大中小學教育工作者的廣泛關注和濃厚的興趣。大家都在學習它，研究它，都在紛紛進行理論的研討和實驗的探索。近年來，我對“目標教學”的實驗研究也有了濃厚的興趣，尤其是在語文教學中的實踐探索，我也做出了一定的努力。

一、依據學科特點，制定教學目標

目標教學的宗旨，從“為掌握而教”走向“為發展而學”，其實質，就是要堅持“育人為本”的教育思想，強調綜合素質的提高，強調人的終身發展。語文教學的內容，包括識字、寫字、聽話、說話、閱讀和寫作六個方面，其目的是教學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，具有聽、說、讀、寫能力，并在此過程中，提高學生的思想品德，培養學生的興趣和情操，豐富學生的各種知識，發展學生的能力與智力。對教師而言，不是看你對教材的熟悉和教學基本功的過程，而是看你的生命之愛，人文情懷；對學生而言，就是激發學習動機，引起學習語文的興趣，并且不斷地糾正不良的學習行為，從而形成良好的學習習慣。

二、利用信息手段，揭示教學目標

布魯姆認為；學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。學生的學習如果不是一種情感性質的力量的激發，是絕對不會成功的。導趣，就是教師要想方設法激勵學生的學習動機，使他們產生一種渴望學習的沖動。因此，我們在目標教學實驗研究中，采用了形象直觀、生動、有趣的信息手段來展示教學目標，把教學目標明白無誤地展現出來交給學生。

例如：我在上課前便設計了這樣的一個過程，先給學生展現出一幅幅生動、形象的多媒體畫面，讓學生觀察、欣賞畫面的內容，引發學生的學習興趣，試圖讓學生學習寫作《美麗的孔雀》。然后啟發學生：“誰能按一定的順序說說圖上的內容是什么?孔雀的外形是怎樣的?他展示給學生的是什么？它展示美麗的時候，你能想象出她的心里嗎？我用這樣的教學方式，自然而地交代了教學目標，在交代目標的同時，又創設了美的意境，激發了學生學習的情趣。

三、利用信息手段，實施教學目標

實施目標教學是教學過程中不可缺少的重要環節。它的主要任務，是利用目標意義化的材料采取有效的方法，實施各個具體目標。為了使學生順利達標，在教學過程中，我主要嘗試采用了信息手段導學的教學方式。其方法就是利用提綱指導學生的學法，并落實其教學目標。如我在教學《登上地球之巔》一課時，我把如何攀登，慨括內容要點作為本課的教學重點內容。教學中，由于學生對攀登珠穆朗瑪峰缺少良好的感性認識，于是我便利用多媒體演示與課文有關的相關內容，幫助學生理解其過程，引導學生讀課文，讓學生更具課文內容畫登山過程的示意圖。有的動手畫，有的互相討論，氣氛活躍，態度認真，猶如自己在設計施工圖一般。同學們通過仔細看，反復讀，認真畫，很快就抓住了課文的重點，突破了難點，解除了疑點。

四、利用信息手段，檢驗教學目標

目標教學的效果是需要檢驗的，目標教學通過大量的指導與訓練后，必須采用一定的方式進行教學效果的檢測，了解教學目標的落實情況。內容包括：意識要重點精練，檢查目標。在初中語文教材中，每課內容都有其側重點，在教學中要突出重點訓練項目，并且做到重點精練；二是要分項勤練，檢驗目標。每教學一篇課文教師都要制訂若干較細的子目標，要完成這些目標必須通過多種形式的訓練，才能達成。這里談到的分項勤練，就是目標教學中的分項施標和測標，這種訓練尤其適合教學內容復雜的語文教學內容。因此，我在教學過程中，采取了履標——施標——測標的基本教學過程，并在信息技術手段的支撐下，實現了分項勤練，及時反饋，及時矯正，順利達標的教學目的。

五、利用信息手段，強化教學目標

所謂強化目標，總的來說是通過引導學生系統小結來強化、深化、內化教學目標。一是初讀引結，強化目標。初讀引結，就是在學生初讀課文后引導學生加以小結，強化其教學目標。如我在教學《斑羚飛渡》一課時，首先要求學生觀察多媒體課件并初讀課文。然后讓學生歸納小結出《斑羚飛渡》這一課給自己的初步印象。其結果如下：“斑羚的精神譚偉大了！”讓學生對斑羚建立了良好的印象。于是我借助學生良好的初步印象，利用多媒體手段，再現斑羚的生活特點，再進一步細化到作者是怎樣描寫斑羚的？讓學生進一步認真學習課文，深入了解課文的內容，所表達的思想情感；二是要通過精讀來深化教學目標。就是我們說的精讀誘結，也就是在精讀課文的基礎上，誘導學生進行小結。一般精讀是指對重點段落品味性的、有感情的朗讀過程。課文的重點部分，教師首先要引導學生認真仔細地讀課文，然后歸納小結出學習所得，這樣才能夠深化教學目標。這里我仍然以《斑羚飛渡》一課的教學為例，來論證利用信息手段，強化教學目標的時間做法。教學過程中，我重點引導學生結合利用信息技術手段觀察斑羚，理解課文中作者是怎樣抓住特點來描寫斑羚的，然讓學生歸納小結，加深學生對課文重點內容的理解，在分析比較的同時，深化教學目標。

以上所述，是我在初中語文教學中的一點初步探索，一點教學工作的體驗與嘗試，很多方面的看法還不太成熟，還有待于進一步深入細致的研究和探索，使其向深發展，大幅度地提高教育教學質量。