初中計算機教學方法初探

摘要：計算機作為現代教育的必修課，隨著經濟社會的發展，已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面。目前，中學學校計算機教學還存在著一些問題，不少學生理論沒學好，實際操作也不過關，許多學生既不能很好地運用軟件，又不能獨立解決實際的計算機硬件問題。如何改進中學計算機教學現狀，提升學生的專業技能，已成計算機教學的難題。

關鍵詞：初中 計算機 方法

隨著計算機軟硬件技術和網絡技術的飛速發展和向社會各個領域的滲透，計算機工具化已逐漸成為人們的共識，信息技術的飛速發展，計算機在迅速普及已影響到整個社會的生產方式和生活方式，時代對計算機教學提出了更高的要求。

一、中學《計算機應用基礎》教學現狀

1.內容更新慢。目前，中學計算機專業課程設置沒有突出與時俱進的特色，內容跟不上科學技術發展的節奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學生的實際情況。過于簡單的教材學生學不到東西，過難的教材學生又接受不了；教材和軟件系統不能及時更新，常常出現教材與上機試驗軟件不配套的現象。

2.條件改善難。一邊是計算機技術正在日新月異地發展，一邊是計算機專業教學設施如實驗機房、多媒體教學設備等由于資金不足而不能及時配備，造成理論教學與實際嚴重脫節。再加上客觀條件限制，如機房網絡經常癱瘓無法實現系統教學，電腦配置太低，鍵盤鼠標不靈等等，無法進行深入的教學工作。而在信息高度發達的今天，計算機已經成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進行常規設計與制作，已經成為將來立足社會、適應社會發展的基本風向標。學校應該在硬件設施方面給學校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設備水平參差不齊、網絡教學落后的被動局面。

3.理實常脫節。計算機應用基礎課程是一門以理論為基礎、實踐操做性又很強的基礎課程。理論是基礎，實踐是手段，應用是目的。目前，部分學校由于條件的限制，計算機配置低，保養不到位，實訓開出率有限，學生上機得不到保障，操作技能得不到強化。

二、結合現實生活存在的問題，探索計算機教學方法

1.提高教師素質。計算機教師要培養學生熟練使用計算機和獲取網絡信息的能力，所以信息時代的社會需求對具體的教學工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學到終身教學的轉變。計算機教學課堂的特點是知識更新快，所以教師必須隨時了解當前計算機的發展和應用情況，及時更新自己的知識，除了具備比較完整的知識體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養，讓自己和學生充分了解和應用計算機這種特殊的文化意識，這樣的計算機基礎教學中才不會停留在枯燥的內容講解中。

2.改革傳統教學模式。網絡的發展，對傳統的教育形式提出了嚴峻的挑戰。學生可以借助網絡利用最好的學校、教師、課堂和圖書館進行學習而不必受時間、地點和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識的灌輸者，而是幫助學生建構知識的組織者、指導者和促進者。為了適應教學的要求，教師必須轉變教育觀念，勇于探索新的教學模式。如：在網絡教學過程中，很多同學對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時必須改變過去簡單的說教而恰當的運用些比喻，這樣會有助于學生對知識的更好的理解和掌握。比如在對《在因特網上獲取信息》一章節中，教材提到了IP地址和字符地址（即域名）但并沒做過多的解釋。處理二者之間的關系和各自的含義對幫助學生理解很重要。如：教師可以告訴同學們在我們地大物博的中國，人口眾多，同名同姓現象比比皆是，我們怎么來區分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和身份證號，其中身份證號可以唯一地指定某人，但是身份證號太難記了，因此人們在日常生活中習慣于用姓名來代表一個人。網絡中的計算機也一樣，為了區分彼此，他們也有“名字”——我們稱之為域名，就是書中所說的字符地址；同樣他們也有自己的“身份證號”----IP地址。IP地址作為電腦的“身份證”同我們人類的身份證一樣，可以唯一地標識一臺計算機。但是，記住它同樣不太容易，所以我們也用域名（相當于生活中人類的名字）來指定網絡中的計算機。通過這樣的比喻，學生們在輕松、愉快的氛圍中就跨進了網絡知識的門檻，揭去了域名、IP地址的神秘面紗。作為信息處理工具的電子計算機，教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，教師應當把內容化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。教師再恰當形象的比喻就容易被學生接受了。

三、重視學生的實踐操作

計算機課程是一門理論與實踐相結合的課程，具有工具性、實踐性、應用性的特點。如果只是紙上談兵，學生是不可能真正掌握這些實用技術的，必須加強對學生計算機操作的訓練，讓學生在課堂中多進行上機操作，自己發現問題，解決問題，同時掌握知識，提高操作技能，真正成為課堂的主人。在動手操作中學習，能使書本上的理論變得直觀和具體，便于學生理解和記憶。學生在操作中手、腦、眼、耳并用，能夠集中學習的注意力。因此，教師和學校方面要做好保障工作，除了課堂操作練習之外，業余時間要開放機房、增設活動課等，以此來增加學生上機實踐的機會，促進學生信息技術技能的提高。

總之，要在信息時代全面普及計算機教育，提高青少年乃至全民族的信息素養，就應把中學計算機教育作為現代基礎教育的重要內容，加強高校尤其是師范院校對中學信息技術教育師資的培養，提高教學質量。我們對信息教育的研究不能紙上談兵，要采取實際行動，腳踏實地地開展信息教育實踐，讓中學計算機教育適應未來社會的高度信息化和國際競爭的要求。相信經過我們這一代人的努力，總有一天所有的人都能受到信息技術教育，在工作和生活中熟練地使用計算機。

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