提高材料成型及控制工程專業畢業設計質量的研究

摘要：本文針對應用型本科材料成型及控制工程專業，結合筆者的教學實踐，闡述了該專業畢業設計過程中存在的一些問題，并提出了相應的解決方法。

關鍵詞：材料成型及控制工程專業 畢業設計

畢業設計是大學生在校期間的最后一次且帶有總結性的實踐教學環節，是學生從學校走向社會的一個重要過渡階段。材料成型及控制工程專業是培養具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具、材料成型及控制工程設計制造等專業知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的應用型人才的專業。該專業具有極強的實踐性，畢業設計也要體現這一點。因此，深入分析目前材料成型及控制工程專業畢業設計存在的問題，對提高畢業設計的質量，增強學生的實踐能力等方面都具有重要意義。

一、目前材料成型及控制工程專業畢業設計存在的主要問題

1. 畢業設計選題陳舊，相似程度較高

畢業設計出題的過程一定程度上屬于教師的個人行為，受教師自身水平和興趣的制約，加上部分老教師不能熟練應用UG、PRO/E、SolidWorks等三維設計軟件和CAD等二維設計軟件，所出題目缺乏創新性。另一方面，部分教師偏重理論研究，缺乏對新產品、新技術和新工藝的了解，與生產脫節，使得畢業設計的題目往往是歷屆的題目翻新，不能與時俱進，導致學生所學知識沒能融入到實踐中，無法對學生今后的工作提供實踐經驗。

2. 教師資源不能滿足畢業設計需要，學生積極性不高

由于高校擴招，在校學生急劇增加，使本來就極為有限的教師資源更為緊張。學生的畢業設計做得如何，教師的作用是至關重要的，這在一定程度上影響了畢業設計的質量。另一方面，現在的學生需要花費大量時間在找工作、外出實習、研究生復試上，沒有足夠的時間和精力來做畢業設計，對畢業設計不夠重視。相當大一部分學生根本就沒有意識到畢業設計的重要性，而只把畢業設計看成是一項任務，導致最后出現設計內容文不對題、設計內容雷同、說明書內容前后不一致、說明書內容與圖紙內容不一致等很多問題。

3、畢業設計考核方式落后、要求放松

畢業設計的成績評定及答辯是畢業設計的最后環節，將直接影響到學生的成績，因此，客觀公正地考核學生畢業設計的質量、給出合理的畢業設計成績是一項復雜和重要的工作。就目前來講，畢業設計的考核方式流于形式，因畢業設計“不及格”而不能畢業的學生很少，不及格率一般不超過畢業學生總數的1%，有時連續幾年沒有學生在畢業設計與答辯中被淘汰。長此以往，必將影響下一屆學生對畢業設計的重視程度，給今后的畢業設計教學工作造成負面影響。

二、提高材料成型及控制工程專業畢業設計質量的措施

1、科學制定并嚴格審查畢業設計選題，優化畢業設計的內容

畢業設計選題應與本專業人才培養目標相結合，應與當前的就業形勢相結合，應體現材料成型及控制工程學科發展的趨勢，應盡量與教師的科研課題相結合。由于畢業設計題目決定了畢業設計的內容，是學生順利完成畢業設計的先決條件，因此，還要結合學生的個體差異來布置畢業設計的題目，對于那些繼續深造的學生可布置偏研究性和理論性的題目，而那些要進入工廠工作的學生則布置那些實踐性較強的題目。

2、加強教師隊伍建設，端正學生做畢業設計的態度。

畢業設計的指導教師應該具備較高的理論水平和豐富的實踐經驗，且應具備講師或工程師以上職稱，每名指導教師所帶學生不超過8人。同時，指導教師要大力開展科研活動，提高自身能力，并利用各種機會到企業、工廠、生產第一線去學習，增強實踐能力。在畢業設計的過程中，教師要督促學生按時完成畢業設計的各項任務，經常與學生見面討論畢設中遇到的問題，指導學生順利完成畢業設計。

3、建立公正、完善的畢業設計成績評定體系。

對于學生畢業設計的成績，可以分成四部分進行評定。第一部分，指導教師給所指導的學生一個自評成績，依據對課題的方案設計、工程計算、課題工作量的大小難易程度、圖紙質量等。第二部分，由指導教師以外的指定的教師對該生的畢業設計成績打分，稱作互評成績。第三部分，對學生所繪圖紙或者所做實物打分，最后一部分才是該生的答辯成績，由答辯委員會依據學生在答辯中表現出的專業知識水平和臨場應變能力進行打分。最后，綜合以上四部分成績按優秀、良好、中等、及格、不及格給出總評成績。

總之，畢業設計是一項長期的復雜的系統工程，只有提高師生對畢業設計的重視程度，充分調動學生參與畢業設計的主觀能動性，與時俱進，做好畢業設計的選題和考核工作，才能確保畢業設計的最終質量。

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