大學生時間管理現(xiàn)狀調查與分析

摘要：目的 了解在校大學生時間管理現(xiàn)狀。 方法 對南寧市四所高校進行問卷調查。 結果 1、在校大學生時間分配受性別、年級、專業(yè)、成績排名因素影響；2、絕大多數(shù)大學生自我時間管理滿意度低，并且有調整當前不滿意時間管理狀況的意愿；3、在校大學生對大學主要任務的認識、進入大學后的主要收獲、畢業(yè)計劃與時間分配相關，時間管理與大學生個人發(fā)展有一定的相關性。 結論 在校大學生時間管理狀況并不樂觀，加強大學生認識時間管理的重要性，幫助他們改善時間管理狀況，對大學生個人發(fā)展來說是非常有必要的。

關鍵詞：大學生 時間管理 自我滿意度 個人發(fā)展

時間是一種重要的無形資源，大學生對其進行管理的狀況將在一定程度上影響個人的發(fā)展。為了解大學生時間管理現(xiàn)狀，我們對南寧市四所高校，即廣西大學、廣西師范學院、廣西大學行健文理學院、南寧職業(yè)技術學院開展問卷調查，以期為大學生改進時間管理現(xiàn)狀提供參考。

1、對象與方法

本次調查的對象為南寧市廣西大學、廣西師范學院、廣西大學行健文理學院、南寧職業(yè)技術學院四所高校，調查對象分布情況見表1。在抽樣框的設計上采用定額抽樣的方法，調查共發(fā)放問卷344份，回收341份，其中有效問卷為332份，問卷回收的有效率為97.36%。問卷內(nèi)容主要包括在校大學生課內(nèi)外時間分配狀況，個人態(tài)度和基本資料三部分。數(shù)據(jù)處理采用SPSS 17.0軟件包進行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計分析，主要統(tǒng)計方法有頻數(shù)分析、一般線性模型分析、相關分析、交叉分析。

2、調查結果

2.1 時間分配狀況

通過一般線性模型分析，得到以下結果。表2為上課時間和課余時間分配均值及檢驗概率p值。表2結果顯示，隨著年級的升高，上課時間會逐漸減少；并且理工農(nóng)醫(yī)類學生每周的上課時間要比文史經(jīng)管類學生多。另外，在課余時間分配中，自習時間總體上隨年級的升高而逐漸增加，并且自主學習時間與成績排名是成正比關系；參加活動時間在性別、年級、學校、專業(yè)、成績排名上沒有顯著性差異；男生用于體育鍛煉的時間要比女生多，并且成績排名越靠前，分配在體育鍛煉方面的時間越少；成績排名越靠前的學生用于休閑娛樂交往方面的時間越少；睡眠時間隨年級的升高而逐漸增多，并且女生較男生多。

表1 調查對象分布情況

表2 各方面時間分配均值及檢驗概率p值

注：取p＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義

圖1

圖1為周末時間安排餅圖。由圖1可知，有54.52%的學生周末用于休閑娛樂活動，僅有15.96%的學生周末用于學習，還有均為14.76%的學生用于參加活動和其他方面。由此可以說明，大學生的周末時間安排為娛樂主導型。另外，通過雙變量相關分析發(fā)現(xiàn)，父母的受教育程度及職業(yè)與學生的周末時間安排顯著相關。

2.2 時間管理自我滿意度狀況

大學生時間管理自我滿意度狀況見表3。表3的結果顯示，從總體上看在校大學生對自身的時間分配狀況并不是很滿意，有46.4%的學生認為上課時間偏多，有50%的學生認為自主學習時間偏少，有51.5%的學生認為參加活動時間偏少，有69.3%的學生認為體育鍛煉時間偏少。在問及學生在多大程度上同意“有必要對現(xiàn)在的時間分配狀況進行調整”時，“很同意”和“比較同意”分別占了42.5%、46.1%。

表4三個說法分別代表時間的計劃性、效率以及惜時程度。從統(tǒng)計結果看，80%以上的學生能夠認識到時間的寶貴性，有時間觀念。

綜上結果說明絕大多數(shù)學生是有時間觀念的，但他們對自己的時間管理滿意度比較低，并且有88.6%的學生有調整當前不滿意的時間分配狀況的意愿，可見當前在校大學生的時間管理狀況并不樂觀。

表3 時間管理自我滿意度（%）

表4 對各種說法的認同度（%）

2.3 相關認識的分析

本次調查還嘗試分析大學生時間分配與他們對大學階段主要任務的認識、進入大學后的主要收獲、畢業(yè)后的計劃的相關性。結果顯示，當前在校大學生認為大學的主要任務是學習文化知識，其次為提高實踐能力；對大學主要任務的認識與休閑娛樂交往時間、周末時間安排相關；主要收獲與參加活動時間相關；畢業(yè)計劃中，“就業(yè)”比重最大，其次為“升學”；畢業(yè)計劃與學校、成績排名、周末時間安排相關。

2.4 總結

綜合以上結果，當前在校大學生時間分配受性別、年級、專業(yè)因素影響，與成績排名相關；絕大多數(shù)在校大學生的時間管理自我滿意度較低，且有調整當前不滿意的時間分配狀況的意愿，由此說明在校大學生時間管理狀況并不樂觀；此外，在校大學生對大學主要任務的認識、進入大學后的主要收獲、畢業(yè)計劃與時間分配相關，進而說明時間管理與大學生個人發(fā)展有一定的相關性。

3、討論

3.1 上課時間的年級、專業(yè)差異性

一方面，隨著年級的升高，上課時間會逐漸減少。這順應了大學階段課程設置的規(guī)律。大一、大二是大學生從中學時代到大學時代的過渡期，并且大三、大四面臨的是畢業(yè)后就業(yè)、升學還是往其他方面發(fā)展的抉擇。因而把大部分的課程放到大學前半段，而大學后半段則留出更多的時間給學生做好就業(yè)準備、升學備考等。

另一方面，理工農(nóng)醫(yī)類學生每周上課時間要比文史經(jīng)管類學生多。由于理工農(nóng)醫(yī)類學生需要更多時間用于實驗研究，并且在本科階段實驗研究多在老師的課堂指導下來完成；而文史經(jīng)管類學生則更多的需要在課堂之外拓展視野，更強調課外的自主學習。因而在課時安排上也就出現(xiàn)專業(yè)差異。

3.2 自主學習時間的年級、學習成績差異性

在課余時間安排上，自主學習時間隨年級的升高而逐漸增多。由于大一、大二學生的課程較大三、大四學生多，因而所能支配的課余時間較大三、大四學生少；同時由于大一、大二學生的課程較多，可能會讓他們產(chǎn)生厭學情緒，因而能把課余時間用于自主學習上的也就更少了。

學習成績受多方面因素影響，而自主學習是其影響因素之一，自主學習時間的多少也會在一定程度上影響到學習成績。本調查驗證了“自主學習時間與學習成績是成正比的”這一命題，但需要指出的是，時間是有限的，因而不僅要注重時間量，更要強調時間的效率。

3.3 體育鍛煉時間的性別、學習成績差異性

在課余時間安排上，男生的體育鍛煉時間顯著比女生多。這主要受性別生理因素的影響。

成績排名越靠前的學生，體育鍛煉時間越少。大學生全面發(fā)展包括德智體美勞等方面的協(xié)調發(fā)展，而身體是革命的本錢，將過多的時間用于其他方面而缺乏時間用于體育鍛煉，身體素質跟不上勢必會影響到個人的全面發(fā)展。因而呼吁大學生注重身體素質，在課余時間安排上，分配適量的時間用于體育鍛煉。

3.4 休閑娛樂交往時間的學習成績差異性

課余時間安排中，成績排名越靠前的學生用于休閑娛樂交往方面的時間越少。休閑娛樂交往包括多方面，例如上網(wǎng)（玩游戲、聊天、瀏覽與學習無關的網(wǎng)頁等）、出游、聚會、發(fā)展興趣愛好等。將過多的時間用于休閑娛樂交往將會影響其他方面的時間分配，但過少的休閑娛樂交往活動也不利于身心健康發(fā)展。

3.5 睡眠時間的性別、年級差異性

女生的睡眠時間較男生多，這可能與自制力有關。在中學階段，學生的作息時間均由學校代為安排，且沒有選擇的余地。而到了大學，除了上課時間，課余時間均由學生自主管理，作息時間更沒有作硬性要求。在相對自由的環(huán)境下，就需要個人自主做好安排，并且付諸行動。在自我管理方面，可能女生要比男生好一些。另外，女生更注重保養(yǎng)，而睡眠是最好也是最簡單的方式，這也可能是女生睡眠時間較多的原因之一。

高年級學生較低年級學生睡眠時間多。大一、大二是中學到大學的過渡期，而大三、大四已經(jīng)基本上適應了大學生活，他們有更多的自由支配時間，同時也較低年級學生知道如何管理各方面的時間。

特別指出的是，通過了解，大部分在校大學生開始睡眠時間是在晚上十二點左右，男生普遍在一兩點左右，而調查數(shù)據(jù)結果顯示，大學生的平均睡眠時間為8小時左右，由此可以推測，大部分學生是晚睡晚起的，作息并不正常。

3.6 周末時間安排的娛樂主導型

較中學生而言，大學生可以自由支配的時間是非常多的。周末時間是自由支配時間的重要組成部分。調查結果發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生的周末時間用于休閑娛樂方面，而只有少部分用于學習或參加活動。由此可以說明，大學生的周末時間安排為娛樂主導型。

另外，此次調查發(fā)現(xiàn)，父母的受教育程度及職業(yè)與學生周末時間安排。家庭教養(yǎng)方式對個人行為習慣的養(yǎng)成起到非常重要的作用。例如在權威性家庭環(huán)境中，學生易習得規(guī)則性，這在一定程度上有助于他們對時間進行規(guī)劃和控制；而在放任型家庭中，學生的規(guī)律性和計劃性會相對較差，這不利于他們對時間進行很好的管理。

3.7 大學生時間管理自我滿意度低

在課余時間安排中，有50%的學生認為自主學習時間偏少，51.5%的學生認為自身參加活動時間偏少，其他方面，如體育鍛煉、休閑娛樂交往方面認為時間分配“適中”的學生所占比例也比較小，只有睡眠時間分配上認為“適中”的學生比重較大，達到63.9%。以上大學生在各方面時間分配的自我感知狀況，反映了他們的時間管理自我滿意度低，進而也可以推測出他們的時間管理一方面計劃性比較弱，另一方面則是執(zhí)行力偏低。另外，有88.6%的學生是有意愿對當前的時間分配狀況的。大學生時間管理現(xiàn)狀并不樂觀。

3.8 個人認知在一定程度上影響時間管理

通過對大學生對大學階段主要任務的認識、畢業(yè)計劃情況的了解，發(fā)現(xiàn)當前在校大學生對大學階段主要任務的認識（其中提高實踐能力，學習文化知識，以及拓展人際關系均占了較大比例）與畢業(yè)計劃影響著他們在大學階段的行為，如課余時間在各方面的分配，表現(xiàn)在他們的主要收獲上，而這些收獲又和他們在各方面的時間分配緊密相關。因此大學生的時間管理狀況在一定程度上影響著他們的個人發(fā)展。

4、結語

有效的時間管理對大學生而言具有重大的意義。大學生樹立時間觀念，對時間進行有效的管理，有助于提高效率，促使個人發(fā)展，實現(xiàn)高效的自我管理，更好地適應快速發(fā)展的社會。調查結果說明當前在校大學生的時間管理現(xiàn)狀并不樂觀，因而有必要進行科學引導，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生的時間管理能力。

參考文獻:

[1]張志杰，黃希庭，風四海，鄧麟.青少年時間管理傾向相關因素的研究[J].心理科學，2001年，第24卷，第6期

[2]劉文，張珊珊、安 玲.大學生時間管理傾向的測量及與文化取向的關系[J].心理科學Journal of Psychological Science.2011.34(4):894—898