新課改中教師教學(xué)業(yè)務(wù)的幾點思考

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在提高和培養(yǎng)人的素質(zhì)，發(fā)掘人的潛力方面存在著巨大的缺陷。進(jìn)入新世紀(jì)的今天教育要面向四個現(xiàn)代化實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，這就必須要實現(xiàn)教育的偉大改革。現(xiàn)代教育克服傳統(tǒng)教育的弊端，要求培養(yǎng)與時俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的復(fù)合型人才，這就推動了教育的一場大的革新，這是一場教育理念的重大變革，是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，其核心是“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”，把“關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。要完成這一艱巨而偉大的歷史任務(wù)，關(guān)鍵在于教師自身素養(yǎng)的提高，因此在新的時代精神下教師應(yīng)具有以下的職業(yè)素養(yǎng)：

一 教育理念的提升

教人是手段，與人才是目的。在教育中藥充分的發(fā)揮教育的育人功能，樹立全新的素質(zhì)教育的理念。藥認(rèn)識到現(xiàn)代素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，所以把教育的中心本質(zhì)應(yīng)還原給學(xué)生，在課堂教學(xué)實踐中讓學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)出適合社會需要的創(chuàng)新型人才。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要尊重學(xué)生的身心健康發(fā)展的規(guī)律，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學(xué)生。素質(zhì)教育的背景下新型教師已不再是“蠟燭”“春蠶”或“工程師”，而是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會思考的教師，為學(xué)生的長足發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此教師要拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，要樹立教育應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的這一思想，要充當(dāng)“服務(wù)員”的角色，這在本質(zhì)上來說著是教育理念的轉(zhuǎn)變。

二 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道，授業(yè)，解惑”者，而是引導(dǎo)學(xué)生獨自去創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識的過程，教師要充分發(fā)揮學(xué)生自己的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自己自覺地投身于學(xué)習(xí)活動之中，在輕松快樂的場景中愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的真正主人。教師已不再是傳統(tǒng)的“傳道者”而是一個“引導(dǎo)者”。陶行知先生說：“我們必須回變成小孩，才配做小孩子的先生。”這就說明了教師在教學(xué)過程中要抓住孩子的心理，應(yīng)該從學(xué)生思考問題的角度去引導(dǎo)他們，讓他們自我發(fā)掘課本知識，掌握課本知識同時也在潛移默化中培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造性思維。因此，教師不要高高在上，而是要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，設(shè)身處地地學(xué)生著想，這樣才能真正成為學(xué)生的“良師益友”使自己在教學(xué)中能夠融入學(xué)生之中，和他們共同學(xué)習(xí)，共同成長，構(gòu)建一種“學(xué)友”式的新型和諧的課堂師生關(guān)系，使課堂從傳統(tǒng)的“制造型課堂”變?yōu)椤皠?chuàng)造型課堂”，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，真真的占有課堂，“擁有”課堂，在快樂輕松中理解占有知識。

三 教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

素質(zhì)教育的今天，特別是在教育改革的今天教材容量大，涉及的知識面較廣，又和社會生活實踐聯(lián)系緊密，這和傳統(tǒng)課程緊扣知識，知識面比較狹小，教材內(nèi)容較為死板，和社會生活聯(lián)系不太緊密，形成了鮮明的對比。這就要求教師擴(kuò)大自己的知識面，自己首先要做一名創(chuàng)新型教師，在具體教學(xué)中教師所傳授的知識和社會生活聯(lián)系要緊密。

做一個愛讀書的人，畜養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)功底，培植自己的思想之根，用博學(xué)的素養(yǎng)教書，用知識和精神集于一體的人格修養(yǎng)來教書，把自己的專業(yè)知識和社會生活聯(lián)系起來，所授課程，知識要回歸到社會生活實際，讓學(xué)生學(xué)以致用，最終使得學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造型人才。

四 教師職業(yè)道德水平的提升

我們知道教師職業(yè)的靈魂是愛，教師要熱愛自己的職業(yè)，要尊重學(xué)生，也要把自己的愛無私奉獻(xiàn)給學(xué)生為學(xué)生明天的成長鋪就成功的道路，教育家丁有寬說：“沒有愛，就沒有教育。”。

教師給學(xué)生的愛不僅僅局限在平時的生活中，更主要的是要立足于課堂。在課堂上有一些學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生，這些學(xué)生自我動手，自我思考的的能力較為薄弱，教師要時刻關(guān)注這些學(xué)生，給他們十足的鼓勵和信任，要時時尊重學(xué)生尊嚴(yán)，以心靈呼喚心靈，以人格贏得人格，以自己的師德感染學(xué)生，讓學(xué)生相信自己的潛能，自己主動地融入討論之中，感受學(xué)習(xí)的快樂。在課堂上有些學(xué)生對課文知識的理解不合實際，和課文知識完全沒有關(guān)系的情況下，教師要用完全寬容的態(tài)度對待學(xué)生的理解和認(rèn)識，要相信學(xué)生，合理的引導(dǎo)學(xué)生，以自己的師德感化學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，素質(zhì)教育是全新的教育理念，需要有高素養(yǎng)的教師隊伍，教師要勇于積累，勇于創(chuàng)新，在不斷探索中豐富和完善自己，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新人才。