談班風建設

摘要： “環境塑造人”，環境對學生的思想變化具有潛移默化的影響，環境教育是達到學生自我管理的一塊重要“基石”，班風作為班級育人環境的“軟件”部分，在班級工作中占有重要地位，良好班風中積極的輿論氛圍是一種無形的力量，這種環境對學生的影響，遠遠勝于教師的說教。作為一名班主任老師，應當重視班風建設。

關鍵詞：班風；環境；學生；教師

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0275-01

“環境塑造人”，環境對學生的思想變化具有潛移默化的影響，環境教育是達到學生自我管理的一塊重要“基石”，班風作為班級育人環境的“軟件”部分，在班級工作中占有重要地位，良好班風中積極的輿論氛圍是一種無形的力量，這種環境對學生的影響，遠遠勝于教師的說教。作為一名班主任老師，應當重視班風建設，下面就如何培養形成良好的班風，談一點自己的做法。

一 以身示范，身教領先

教師是班級工作的組織者、策劃者、領導者，教師的一言一行具有較強的示范性，教師在與學生的交往、接觸中，應將一種務實、求真、扎扎實實地工作作風和嚴謹的治學態度展示給學生，以身教影響學生。同時，教師的以身垂范又是教師對學生嚴格要求的前提，是使學生信服的強有力的情感保障；教師在工作中表現出的不急不躁、沉穩靈活的風范，對學生同樣具有強烈的感染力，是教師提高威信的途徑。總之，在班級工作中教師的以身垂范、言傳身教是開展班級工作的前提，是培養形成良好班風的起點。

二 尊重他人，懂得自律

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，班級紀律是一個班級班風的具體體現，一個班級要有嚴格的紀律，一切行動應遵守相應的制度和規則。大量的教育實踐告訴我們，教師若能真正理解學生的情感，尊重學生的人格，在平等的立場上同他們交流，讓學生體會到老師對他的尊重，了解學生的心理活動規律，尋找教育時機，教育工作會更加有效。我們需要營造一種風氣，老師尊重學生，學生尊重他人、服從管理，并引導學生明白做人有的時候比學習好更加重要！我們需要知道，每一件小事都是學生生活中的重要事情，要告誡學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，引導其懂規矩、守規矩，并逐步完善其自身素質。

良好的學習生活環境需要全體學生的共同努力，尊重他人、懂得自律是關鍵。尊重是相互的，讓學生在真實體會中明白為別人創造一個良好的學習生活環境，就是對他人的一種尊重，也能贏得別人的尊重。如午休時間大部分學生正在休息，而個別學生正在聊天，問其原因說是精力比較充沛，不需要休息。

三 落實規范.重視養成教育

初中學生有著不同于成年人的特殊生理和心理特征，情感豐富而強烈，情緒起伏變化較大，容易沖動，很不穩定，但具有很強的可塑性。因此，加強青少年自身修養，培養良好心理品質，養成自律習慣，增強自律能力十分重要，我們的社會是一個講道德、講紀律、講法制的社會，缺乏自律意識和能力的人是會被社會所淘汰。初中階段是培養青少年自律能力最為關鍵時期，增強青少年學生自律能力，也是初中養成教育的根本目的之一。如何引導初中學生培養自律意識和能力是初中階段養成教育的重中之重。

青少年是祖國的未來，民族的希望。教書育人是功在當代，利在千秋的大事。“要做學問，必先學做人”，這句千古名訓早已道出了教育的真諦，養成教育是教育的基本，抓教育應先從養成教育抓起。只要全社會都能正確認識養成教育，采取切實有效的措施，養成教育定能為我國教育事業的健康發展保駕護航，為祖國騰飛奠定堅實強大的人才基礎。“成也養成教育，敗也養成教育”，不僅是對歷史的總結，更是奏響祖國美好未來的號角。

四 培養骨干，形成核心，建立起強有力的班委領導班子

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干部。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。

五 開好班會

開班會是班集體的重要活動，對良好班風的形成具有指揮棒的作用、班主任老師要重視開好班會，促使良

好班內的形成。首先開班會的基調應以表揚為主，倡導正氣，班會上提得較多的應是班級的積極表現，是一些值得學習或發揚的事例，這樣通過老師在班會上對這些事例的認可，不但為全體同學樹起了學習的榜樣，還指明了政治思想及行動上的方向。其次，開班會時老師要學會批評，開班會時難免要對一些不良現象或事件進行否定或批評，需在班會上批評的應是帶有較大影響的現象，是“面”上的現象。（對于“點”上的個別問題，用個別談話法較好。），批評時應掌握對事不對人的原則，老師批評的是不良現象或某個同學在這件事上的不良言行，批評時不能開成“批斗會”，不能“批判”學生，要做到曉之以理，使每個同學都能認識到危害。杜絕老師使用強權。采取高壓政策，下命令式的要求學生應該怎樣、不該怎樣，要做到師生在人格上是平等的。

六 突出班級工作重點，對學生進行學法指導，培養形成良好的學風，努力提高學習成績

學習是班級工作的中心工作，提高學習成績也是班級工作的最終目的，同時良好的學風也是良好班風的體現，因此，班主任老師要注意培養學生形成自覺動腦學習的好習慣，幫助學生認識學習是一個用腦、動腦的積極過程，幫助學生走出“靠時間，完作業”的學習誤區，培養形成積極動腦的好習慣，幫學生走通過動腦、用腦提高學習效率之路，引導學生自覺用腦學習，自覺自我“建負”，提倡“輕輕松松動腦、快快樂樂學會”的學習方法。