淺談學(xué)生自主管理

摘要：我們今天對(duì)學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開(kāi)老師能自己教育自己。學(xué)生是集體的主人，人人主動(dòng)參與和積極創(chuàng)建集體的生活，從而使班集體自我管理成為主體發(fā)揮、發(fā)展的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：自我管理；特色

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）09-0271-01

葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教”。我們今天對(duì)學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開(kāi)老師能自己教育自己，從這個(gè)意義上，也可以說(shuō)今天的教育是為了日后不教育。我認(rèn)為，德育教育，特別是班級(jí)管理的最高教境界就是學(xué)生自我管理，自我教育。下面，結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剺?gòu)建小學(xué)生自主管理的一些方法。

一 創(chuàng)建班集體的自我管理機(jī)制

班集體自我管理的本質(zhì)特點(diǎn)是：學(xué)生是集體的主人，人人主動(dòng)參與和積極創(chuàng)建集體的生活，從而使班集體自我管理成為主體發(fā)揮、發(fā)展的舞臺(tái)。為此我在班級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)置、職權(quán)分配和角色安排等方面做了如下改革：

1.定期變換管理角色，為學(xué)生自主管理創(chuàng)造條件。為了給每一位學(xué)生以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，嘗試創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，我對(duì)原有的班級(jí)管理模式進(jìn)行了改革，采用全員性的值日班長(zhǎng)輪換制。設(shè)立值日班長(zhǎng)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。

班長(zhǎng)輪流當(dāng)，不但使學(xué)生鍛煉與展示了自我，使他們具有光榮感、責(zé)任感、成就感，而且增強(qiáng)了他們表現(xiàn)自我的意識(shí)，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時(shí)也減輕了常務(wù)班長(zhǎng)的工作量。

2.設(shè)置多樣化小組，為學(xué)生自主管理提供機(jī)會(huì)。小組是班集體組織機(jī)構(gòu)中最基本、最活躍的組織形式。按其活動(dòng)內(nèi)容的不同，我班建立班務(wù)管理小組（如墻報(bào)編輯小組、財(cái)務(wù)管理小組、圖書(shū)管理小組、衛(wèi)生監(jiān)督小組、生活服務(wù)小組等）學(xué)習(xí)小組、各種課外興趣小組、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和校外小組等。

3.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生獲得自主管理的成就感。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都希望自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)可。為了使每個(gè)學(xué)生都有展示才能，獲得成功的機(jī)會(huì)，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、需要等把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位。

二 開(kāi)展有特色的班級(jí)集體活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生能力和個(gè)性特長(zhǎng)的重要途徑。因此在班級(jí)活動(dòng)中始終注重學(xué)生參與各種活動(dòng)的過(guò)程，始終注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用心去扮演角色，自主實(shí)踐，體驗(yàn)探索創(chuàng)新，力求使他們?cè)谧灾骰顒?dòng)中獲得真實(shí)感受，以逐漸養(yǎng)成良好的品德、行為、習(xí)慣。

1.崗位練兵活動(dòng)

我讓學(xué)生開(kāi)展“觀察、比較、找崗、補(bǔ)崗”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)各年級(jí)的“崗位”設(shè)置情況的調(diào)查比較，找出本班還沒(méi)有設(shè)置的崗位，如課間保潔員、壁報(bào)小記者等。學(xué)生們通過(guò)用眼睛去觀察，了解到在自己班級(jí)中還存在沒(méi)有涉及的領(lǐng)域。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

除了在校內(nèi)開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，到社會(huì)大舞臺(tái)中去感悟人生。例如，學(xué)校開(kāi)展的名人名言、環(huán)保小衛(wèi)士等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中體驗(yàn)、了解了社會(huì)，在增強(qiáng)自身道德、心理、禮儀、審判修養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，這些都是我們?cè)谄綍r(shí)課堂教學(xué)中所難以完成的。

3.愛(ài)的教育

我們的孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，我們的教育是要捧出更多有高尚情操的人，要捧出更多有血有肉有情有義的人……而要做到這些我們認(rèn)為最關(guān)鍵是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“愛(ài)”。我班的“愛(ài)心樹(shù)”就是在這個(gè)思想下形成的。我讓孩子們把自己的心愿、祝福用自己喜歡的形式寫(xiě)或畫(huà)在“愛(ài)心樹(shù)”上，定期交流愛(ài)的宣言。在“愛(ài)心樹(shù)”上，我們發(fā)現(xiàn)有孩子寫(xiě)給父母的祝福，從中看到了孩子對(duì)父母的“愛(ài)”；有孩子畫(huà)給老師的畫(huà)，從中看到了孩子對(duì)老師的“愛(ài)”；有孩子辦的“我的學(xué)校”、“我的家鄉(xiāng)”小報(bào)，從中看到了孩子對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的“愛(ài)”；有孩子為生病同學(xué)折的千紙鶴，從中看到了孩子對(duì)同學(xué)的“愛(ài)”……在愛(ài)的教育中學(xué)生一次次成長(zhǎng)起來(lái)。

班主任的“無(wú)為”，需要學(xué)生的“有為”來(lái)配合。沒(méi)有學(xué)生的“有為”，班主任的“無(wú)為”就成了“無(wú)所作為”。要培養(yǎng)學(xué)生的“有為”，就必須建立一套完善的班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制。開(kāi)展“小學(xué)生自主管理”，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，它使每個(gè)小學(xué)生既是管理的對(duì)象，又是管理的主體；既是活動(dòng)的對(duì)象，又是活動(dòng)的主體；既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體；以達(dá)到“'管'是為了不管；'教'是為了不教”的最高境界。