如何培養學生良好的行為習慣

摘要：良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。一個良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養學生的良好行為習慣分不開的。

關鍵詞：行為習慣；培養；小學生

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0266-01

有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。我真切地感受到比喻的精妙。

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”因此，班主任往往十分重視養成教育。班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。一個良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養學生的良好行為習慣分不開的。

一 班主任是小學生良好行為習慣的塑造者

班主任是小學生的啟蒙老師，是小學生文明行為的塑造者。孩子一入學接觸到的第一位教師是班主任，和學生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學生的思想品德教育、學習指導、能力培養、文體活動等，小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等，都離不開班主任的指導。凡是成熟的班主任都知道習慣培養的重要性，都非常注重學生文明素質的培養和良好行為習慣的養成。這是建設優良班風和學風的基礎。每當接到新的班級，我與別人不太相同的地方，就是不去特別鐘情于學生的分數，也不忙于去強化知識的傳授，而是把工作的重點放在學生良好的行為習慣的養成教育上，從要求學生的站姿與坐姿開始，從點點滴滴的小事做起。課堂上，要求學生坐端正，懂規矩，守紀律。學習上要求有了問題不忙于發問，而是先自己認真想一想；想了以后還不懂，再去問老師。這樣反復訓練，學生不僅提問的質量高，而且也培養了多思考的好習慣。在工作上要求學生做事有條理，從書包怎么放，作業怎么交，預備鈴后干什么，等一一加以規范訓練；要求學生每干一件事多應想想輕重緩急。在生活上要求養成講究整潔衛生的習慣，我帶的班要求每個同學要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。總之，我把對學生良好習慣的培養，作為班主任工作的主要工作，很多學生都從這項工作中終身受益。因此，小學班主任是小學生成長過程中最直接、最具體的引路人，是小學生良好行為習慣的塑造者。

二 班主任是班級養成教育的實施者

班級實施養成教育，是一項系統工程，它要求班主任根據小學生的生理、心理發展特點，根據班級的具體情況，精心設計科學安排，嚴格管理，有步驟、有計劃地實施。在養成教育中，班主任要十分重視班級育人環境的建設。因為班級育人環境直接關系到學生的健康成長，影響學生文明行為的養成。我充分利用現有的環境條件，因地制宜，美化班級，辦好班級黑板報和學習園地，設置圖書角，搞好班級環境衛生，不斷提高精神文明程度，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生在舒適、安靜、優美的班級環境中學習，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使班級環境對學生行為習慣的養成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。

三 班主任是小學生良好行為習慣的示范者

示范是兒童最初和最基本的學習行為的方式。示范具有廣泛性，榜樣、形象甚至社會生活各個方面都構成了示范作用。在班級工作中，班主任的示范作用，使養成教育能“可見、可學、可仿、可行”，班主任的行為、形象乃至人格對于學生具有重要影響。所以一個教師必須學高為師、身正為范，時刻檢點自己，她應該感到，她的一舉一動，都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。小學生模仿性強，可塑性大，在成長中又總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。教師好的品質，自覺的道德行為可以為學生所效仿。小學生喜歡直觀教育和形象教育，班主任本身就是小學生學習和效仿的榜樣，在小學生心目中，班主任又是最可依懶的人，最應服從的人，班主任的示范教育對小學生來說就是無聲的命令。因此無論在課堂上還是在日常中，我都十分注意通過自己的言行舉止，不僅言傳而且身教，隨時給學生以好的影響。 嚴格要求自己做到先正己，再正人，在與學生相處的過程中，我嚴格要求自己做到為人師表，模范的遵守社會公德，文明修身。從我做起，從身邊小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之。”工作中言于律己，率先垂范，處處以身作則。

孔子云：“子師以正，孰敢不正？”用自己的實際行動去教育學生。凡是要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，我堅決不做。用行動而不是用語言來證明，自己是值得信賴的良師益友，在養成教育中，班主任應成為小學生最直觀、最重要、最活生生的典范。

綜上所述，良好的習慣是生活方式健康的表現，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發展，也有利于社會的文明。反之，不良的習慣、惡習是生活方式不健康的表現，是品德不好表現，這不僅有害于自己的身心發展，也有害于社會的文明。由此，培養學生良好的習慣是全社會關注的話題，教師責無旁貸。