怎樣在班級管理中開展班主任的服務工作

在幾年教學管理中，我深感班主任在班級管理中起著很大的推動作用。作為班主任，如何提高自己在班級管理中的感召力，提高自己的影響力呢？通過歸納梳理，我認為可以從以下幾個層面，逐步深入去探究。

一 把準脈搏 關愛學生 打好基礎

愛心教育是新時代教育的脈搏。沒有愛就沒有教育。班主任要有熱愛學生的慈母心，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。大到生病住院校內校外注意安全，小到問寒問暖，促膝聊天，班主任心里必須時刻“裝”著學生，尤其是能關心、愛護后進生。愛是做好班主任工作的催化劑。班主任熱愛學生，對學生寄予厚望，學生會在心理上得到滿足，從而樂于接受你的教育，所謂親其師才能信其道。愛是無聲的語言，它能叩響學生的心門。

二 把握感情紐帶 做知心朋友 因才施教

先前教育，學生的管理就是控制；現代教育則認為管理就是服務。作為班主任，要努力創造適合學生學習、生活的班級環境，營造有利于每位學生健康成長和發展的良好氛圍。這也是素質教育對班主任工作的內在要求。人際關系被稱為人世間最復雜的關系，而班級也不例外。因此，班主任僅作為具有愛心的“長者”出現是不夠的，還應作學生的知心朋友，應與學生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關系。作為小學低年級學生而言，同學之間的關系處理較為融洽，沒有過多的復雜思想，通常都是：前吵后好。而學生與老師的關系相隔甚遠，大部分學生害怕與老師對視，甚至有些學生見到老師避而遠之，這樣一來，學生在課堂上就會失去光彩，對學習的知識也如同“大風灌牛耳”，極容易形成厭學情緒。與學生建立友好的關系是勢在必行。一方面，要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎之上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。促使各科老師通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏”，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進學生的健康發展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。

三 提高道德修養 潛移默化 熏陶新人

班級管理中，班主任的威望與號召力的大小，在很大程度上取決于班主任的道德修養。教師是文明的播種者和傳遞者，是連接著過去和未來的橋梁。所以教師不能以市場經濟的價值規范取代全心全意為人民服務的奉獻精神。要為學生服務、為社會服務、為國家服務。只有樹立了正確的人生觀、價值觀，有了這種服務的思想，服務的意識，才能更加熱愛所有從事的教育事業，才能熱愛每一位學生，才能真正肩負起民族興旺的責任。由于青少年學生的可塑性、模仿性較大，而班主任的思想品德、治學態度、行為習慣等時刻處于學生監督之下，所以，班主任對學生的影響和熏陶是潛移默化的。“欲明人者先自明，欲正人者先正已。”班主任要自覺提高道德修養，要具有終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神，從一言一行、一舉一動給學生施以正面影響。身教重于言教，班主任的榜樣作用是無可替代的巨大的教育力量。

四 深入探討本專業教學 創建成效

班主任的榜樣作用之所以巨大，學生之所以尊敬和依賴班主任，除了班主任的“德”之外，還與其“才”密切相關。作為班主任，首先要精通自己所任教的學科，做到業務過硬，又要具有扎實的基本功（如三字一話等）。試想，一個連自己擔任的課程都不能勝任的班主任，怎能受到學生的尊敬和歡迎呢！作為班主任，要不斷地自我加壓，自我“充電”，不斷地更新知識，這樣才能“才”源不斷。在工作實踐中堅持探索本專業知識、分析縱橫關系、精細編寫教案的教學基本方發；創設一個個新穎的教導方式：結合教學研究中的主題研討式、課例剖析式、連環跟進式、任務驅動式、項目合作式……等探索成果，不斷補充自己的教學工作方法，進行轉變觀念，重新定位角色，進一步提高自身的專業水平。作為班主任，還應努力做到既專又博，涉獵廣泛，具有多方面才能。比如你在聯歡會上抑揚頓挫的朗誦，或聲情并茂的演唱都可能贏得學生的仰慕，這些都是增強班主任影響力的積極因素。沒有誰喜歡古板而又才疏學淺的班主任。

五 注重禮儀 為人師表

教學生活中，班主任要注意自己的儀表。衣著發式，修飾打扮等，是教師展現在學生面前的外部形態。日常工作中，對自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。發型大眾化，年輕精神。衣著服式樸素大方，干凈整齊，協調得體，做廣大學生的榜樣。表情動作行為表現出良好的教養和振奮的神態，要與教育教學過程密切配合，發揮出最佳的輔助作用。學校要求學生做到的，作為人師表率的，必須首先做到。儀表要做到自然、樸實、整潔、大方，適度的穿著打扮也是必要的。

六 寬容理解 鼓勵進步

班級管理工作要寬容為先，寬容和鼓勵學生，體現了老師和學生人格尊嚴上的平等。在教學中，只要發現學生能自己或合作完成階段性學習任務，馬上給予肯定和表揚，讓學生感到有種欣慰感和成功感，激發他們自己的學習熱情和學習興趣，倡導每個學生都要有追求進步、積極向上的情感，欣賞他們的價值，樹立起學生的自信心和自豪感。知識的學習，有時也能使學生產生枯燥，各科學習都是如此。因此，對學生在學習中出現的問題，是一種理解的心情去面對。

不要將學生的錯誤都看成是有意違紀，要兼顧主、客觀；不要看死后進生，允許他們有反復；不要只是簡單地用紀律、制度約束學生，應多用說服教育的方法。對待學生的失敗和錯誤，給予諒解、寬容和鼓勵，并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑，讓他們長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，養成學生積極向上的健康心理，讓他們以積極主動的態度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且還使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。對于青年班主任，遇事要避免感情沖動。班主任言行舉止要沉著冷靜，有分寸，不急不躁，精細周密。要用一顆寬容之心去理解學生，給學生留下思考的時間和改過的余地。