在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

摘要：在課堂中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，讓學(xué)生有更多自主選擇學(xué)習(xí)的時間與空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；興趣

【中圖分類號】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0254-01

一 激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣

1.情境感染法

既將教材內(nèi)容寓于各種有益的活動情境中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場境，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也可根據(jù)各校實際或上課時所處時間和不同地點創(chuàng)設(shè)情境。 如：可根據(jù)消防員救火情形，可設(shè)置一節(jié)生動有趣的體育課。

2.音樂表現(xiàn)法

現(xiàn)在學(xué)生都比較喜歡各種音樂。在體育教學(xué)中根據(jù)運動本身特點選擇不同音樂，可有助于提高學(xué)生興趣，更何況終身體育在很多人的鍛煉方法中都少不了音樂。如在進(jìn)行比賽性游戲、活動性游戲時播放節(jié)奏感強，歡快的曲目，有助于烘托氣氛、活躍情緒。而在身心放松時播放節(jié)奏舒緩、輕快的曲目，則有助于學(xué)生舒展身心，陶冶美的情操。

二 培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)與主動表現(xiàn)的機會，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，它忽視了學(xué)生主體參與及內(nèi)在需求和人性化的發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生追求新目標(biāo)的動力與自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力受到遏制，他們的健康發(fā)展受到束縛……因此，在課堂中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，讓學(xué)生有更多自主選擇學(xué)習(xí)的時間與空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。如：為了發(fā)展學(xué)生的彈跳力量，我讓學(xué)生自主選擇不同的練習(xí)方法、形式、內(nèi)容等，有的學(xué)生選擇“二人三腳跳”練習(xí)，有的學(xué)生采取“三人五足跳”練習(xí)，而有的學(xué)生以小組的形式，采用“兔子跳”練習(xí)……這樣，學(xué)生練習(xí)的機會大為增加，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。又如：上籃球教學(xué)比賽課時，我讓學(xué)生自由組隊練習(xí)，把學(xué)到的技術(shù)運用到比賽中去，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編適合自身特點的技術(shù)、技能，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，完成從“要我練習(xí)”到“我會練習(xí)”再到“我要練習(xí)”最后到“我會練習(xí)好”這一過程的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己去思考、去實踐、去探索、去創(chuàng)新，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的目的。

三 學(xué)生的體育認(rèn)識水平

在體育教學(xué)中學(xué)生如果缺乏必要的體育知識，沒有正確穩(wěn)定的體育意識作指導(dǎo)，他們的體育興趣往往偏低或淡薄，在體育實踐運動中表現(xiàn)也不夠積極主動。相反，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和技能動作的過程中，一旦形成積極向上，相對穩(wěn)定的體育意識，他們的體育實踐活動則目的明確，積極主動，并能注意鍛煉的方法和措施，不僅自覺追求體育鍛煉的實效性，而且還會表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性，在體育鍛煉過程中學(xué)生是自己積極的進(jìn)行鍛煉和是被迫的進(jìn)行是有著很大區(qū)別的其效果是不能相比較的，那些有自我進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生能夠很自覺的進(jìn)行體育鍛煉，從而很好的發(fā)揮體育鍛煉的作用鍛煉身體陶冶情操，而那些對自我體育鍛煉沒有很好的認(rèn)識的學(xué)生即使是參加了鍛煉也是不情愿的從而不能夠達(dá)到鍛煉的目的，所以說學(xué)生是否有著良好的自我體育鍛煉意識對學(xué)生的體育認(rèn)識水平鍛煉效果和體育興趣是十分重要的。

四 利用體育活動幫助學(xué)生揚長避短

1.解學(xué)生的心理水平和身體素質(zhì)水平，提出適當(dāng)?shù)囊?/p>

只有根據(jù)學(xué)生具體的情況，提出不同的要求，使每個學(xué)生都“跳起來，夠得著”，才能使優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮長處，更上一層樓，使中等生再提高一步，使后進(jìn)生有成功的希望。唯有這種對每一個學(xué)生都“適當(dāng)”的要求，才能促進(jìn)每個學(xué)生的心理發(fā)展。千篇一律的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅不能達(dá)到規(guī)定的目的，反而會阻礙學(xué)生的心理發(fā)展。

2.解學(xué)生參加體育活動的動機，進(jìn)行激勵

學(xué)生參加體育運動或不參加體育運動的動機是各不相同的。教師必須了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的需要、興趣和體育健身觀。然后，一方面針對他們的需要進(jìn)行激勵，充分調(diào)動其參加鍛煉的積極因素；另一方面，幫助學(xué)生克服消極因素，培養(yǎng)高級需要，形成強大而持久的積極做好各種訓(xùn)練動作的學(xué)習(xí)動力。

3.解學(xué)生的優(yōu)缺點，通過體育活動幫助學(xué)生長善救失

每個學(xué)生的個性中都存在不同的積極因素和消極因素。因此，教師首先要了解每一個學(xué)生“善”和“失”的所在，才能有針對性地安排體育活動，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，通過各項運動幫助他們揚長避短。這種有針對性的體育活動，不僅激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣，發(fā)展了他們的體育特長，還能幫助他們展示優(yōu)良個性，克服缺點，彌補短處，使他們更好地成長。

五 體育運動的廣闊天地

體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動是體育課堂教學(xué)的延伸，為學(xué)生的個性抒發(fā)和更大范圍地與人進(jìn)行運動交流提供了時間和空間。

課外體育活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，可以采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍；聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

還要充分利用雙休日、節(jié)假日開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的\"選手競賽\"為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加，讓所有同學(xué)都能樂在其中。