如何培養中學生對體育課的興趣

摘要：興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現為個體力求對事物或從事某項活動的選擇態度和積極的情緒反應。具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。

關鍵詞：體育；興趣；自主

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0246-01

興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導，又可以培養。學生對體育課的興趣如何直接關系體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。但是如何培養學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養學生對體育的興趣，談幾點認識。

一 影響學生對體育課興趣的原因分析

體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，體育課受到學生的喜愛本是一個天經地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學”現象，而且這種現象越是在高年級就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認為主要原因有以下幾個方面。

1.“想象”與“現實”之間差的原因

體育教學同其他學科不太一樣的是當學生初次上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現實中的體育課卻是教育，會有一些比較“規范”的內容，如隊列和一些較正規的技術學習，這與學生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差徒然加大，使學生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上“厭學”的種子。此后，隨著學生年齡的增長，他們對體育還會不斷產生各種“想象”。這些“想象”來自于五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們卻總要面對體育的教學內相對單一，時間短難以盡興等體育教學的“現實”時，這種“期望”和“回答”的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣。

2.教學方法落后，教學內容“低水平重復”

目前在相當多的學校體育課上，體育教師表現在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究。

3.教學缺乏選擇性、探究性和自主性原因

體育課和大眾體育的最明顯區別是：體育課是教學過程。它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在哪教”等方面都是有目的，有計劃的。因此學生就會感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性，探究性和自主性。但是上述的計劃性并不意味著學生已經完全失去選擇性。如在以教師教學的大前提下，也存在學生間互教互學；在保證基本教學內容完成的條件下，也存在學生自選內容的可能。如果在體育教學中沒有認識到這一點，再把本來不多的可供學生自主地學習、有選擇地學習和探究性學習的空間可能性再去抹殺掉的，那么學生就會更加感到體育教學的強制性，而逐漸產生厭倦感。

4.教師的原因

這里是指教師本人素質的原因。由于體育運動的特殊性，體育學科和體育教師在整個學校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體。即相對知識學科的“文人”和藝術學科的“藝術人”，是“武人”的形象，因此，體育教師更應在“文”、“藝”方面而適當的縮小“武的形象”。

二 培養學生對體育課興趣的幾點做法

1.足的信心，是培養學生興趣的動力

學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產生學習興趣。因此，我在這一年教學中主要采取了三個方法：

（1）在教學中要善于發現和利用他們的閃光點；

（2）讓他們多一些表現和發揮的機會；

（3）接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強學生的自信心。

2.用教材本身引發學生的興趣

（1）教材的趣味性。

根據中學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。由于中學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。中學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據學生生理、心理特點、地區季節特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來引發學生學習興趣。

（2）教材的實效性。

一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。

3.充分發揮教學的藝術性來提高學生運動興趣

體育課，教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學的藝術性。

三 小結

體育教學中激發學生的學習興趣，既可以提高學生學習的興趣，也可以提高學生自主學習的能力。通過改變教學方法，運用口令指揮，創編順口溜等方法，是教學方法多樣化了，靈活了，教學內容的選擇也符合學生的心理要求了；教學中關心每一個學生，尊重他們的個性發展；通過師生對話，創設了生動活潑，有情趣的課堂氛圍……通過各種方法激發了學生對體育課的興趣，使他們自覺主動地學習，帶著愉悅的心情去游戲，但教師不能盲目的讓學生自由玩耍，要對學生進行有目的的教學，讓學生在掌握體育理論的基礎上提高學習興趣，使學生長久的保持對體育課有濃厚的興趣地思想。這才是真正的目的。