高中物理新課程教學方法的創新與思考

摘要：教師應根據教學目標、教學內容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇、設計適宜的教學策略，最大限度地促進學生的有效學習。因此，新課程背景下高中物理的創新教學是一門藝術，充滿挑戰，呼喚智慧。本文探討了高中物理新課程教學方法的創新。

關鍵詞：高中物理；新課程；教學方法；創新

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0215-02

現階段，物理學科已成為學生高中階段學習的難點所在。其專業性與綜合性使得學生對于物理學科相關知識的理解與知識技能的應用存在一定的制約，集中反映在“學不好”與“不想學”這兩個方面。要想打破這一格局，參照新課程背景，針對高中物理新課程教學方法的創新很有必要的，其更能夠推動物理課堂教學質量與教學效率的穩步提升。

一 新課程理念下高中物理教學的特點

1.新課程注重課堂科學探究和理論分析

新課程的探究性教學內涵中含有科學研究要素的教學。但科學探究與科學研究又有著很大的區別。科學研究的過程包括：提出問題、猜想假設、制定方案、設計實驗、進行實驗與收集證據、分析論證、評估、交流與合作，而課堂中的科學探究主要是讓學生了解科學探究的方法，培養其科學探究的精神，所以在探究要素上可以包含科學研究過程的全部要素，也可以只包含其中的一個或幾個要素。

不同的探究課題教學目標不同，有的只需體現全部科學探究因素的學習過程，如探究加速度與力、質量的關系等內容，按照科學研究的程序展開，讓學生體驗科學研究的全過程，有的只需要體現科學探究的部分要素的學習過程，如斜拋運動的規律，直接借助平拋運動的實驗研究與理論分析的成果，進行理論推證，不再猜想，也不再進行實驗的驗證、設計和誤差分析。

2.注重自主學習，強調教學方式的多樣化

在高中物理的具體實施過程中，要充分的體現教師的主導作用。首先要將設計出來的學案在教學組中進行審議，在通過審議之后，再應用到具體的教學過程中來。其次，在課堂上，教師要注意按照上述的幾個步驟或者板塊去引導學生思考和學習，充分調動學生的積極性。再次，教師要注意主導與主體的區別，要把握好自身的定位，不能放任學生不管也不能管的太緊。在新課程理念下，更加強調學生自主學習的重要性，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，鼓勵學生大膽創新、勇于實驗，在物理實驗過程中積極探究思考。采用多樣化的教學方式，根據新課程物理教材內容和學生的實際情況，合理利用教材欄目，靈活使用多種教學方式，老師要認真設計教學程序，全面考慮可能出現的問題及相應的解決對策。注重科學探究內容的重要性，開展豐富多彩的探究活動，培養學生的科學精神和科學態度。

3.改革教材內容，與時俱進，提高學生科學素養

在新課程的背景下，高中物理教材內容在選擇上更應注重學生終身學習的需要，針對學生的今后的職業需求和自身發展潛能激發，滿足不同學生不同的學習需求和個性發展需要，加強與學生生活和當代科技社會發展之間的聯系，關注當前重要的科學技術成果和一些新的科學思想，培養學生的社會責任意識，進一步提高學生科學素養。探究性物理教學嚴格遵循了新課程改革的理念，強調學生自主攝取知識的意識和能力，引導學生通過團結協作，實現對知識體系的構建以及消化吸收；強調學生自主完成從實驗的設計工作到具體的實際操作的全過程，使學生在教學過程中的主體地位充分的展現出來，激發學生的潛能以及創新的精神和勇氣。在探究性物理教學過程中，教師不再是一味是在講臺上講，而是引導學生通過相互討論、交流、查找資料、設計以及進行相關的實驗來完成對物理知識的學習，通過學習小組的形式進行物理探究性實驗，不但有助于學生自主學習的能力的提高，還能培養學生的團隊合作意識以及與人溝通和交流的能力。并且探究性物理教學方式能夠極大的激發學生積極參與學習的興趣，活躍物理教學課堂的氣氛。

二 高中物理新課程教學方法的創新

1.教學中應注重物理與生活的聯系，讓學生學以致用，提高學生學習物理的興趣

利用物理教材中每章的精彩導入，來吸引學生的學習物理的興趣。這些幽默風趣，可以把學生帶入輕松、愉快的學習氛圍中；文中所做的概括與總結，表現物理知識的應用價值，啟發高中學生的思考；從學生身邊的生活中所見的生活現象出發，引導學生善于從生活中的點滴問題而發現物理知識；大自然的魅力和神奇，激發了學生的好奇心，使學生對學習物理產生學習興趣；有的則從物理學發展過程的角度將學生引入課堂。讓學生感受到物理知識就在學生身邊，物理學已經融入了我們的實際生活，并對社會的發展產生巨大的推動作用，同時也培養了學生勤于觀察，善于探究，注意發現生活現象，探索物理規律及知識，注重把物理知識與社會生活實踐相聯系，從而調動學生的學習興趣，提高學生的學習物理的能力。

2.教學中老師應注重強調知識形成過程，培養學生動力實驗能力及科學探究能力

新教材中特別注重培養學生學習探究能力。從章節的安排和銜接上給了學生較大的自主學習空間，教材編寫的意圖異常明顯，趣味小實驗，課堂實驗、演示實驗的引入，既讓學生們經歷各種探究的過程，教會了學生自主探究的方法，提高了學生自主學習的能力。因此，新課程改革意在提高高中學生的科學意識。老師可以讓學生了解物理知識和有關的物理規律及結論的探究過程，這樣既可以促使學生自己主動獲取物理知識，又能提高自己的應用物理知識解決問題的能力。

3.轉變課堂教學模式，增強教師創新意識

要培養有創新能力的學生，教師自身首先要有創造力，才能進行創造性教學，即言傳聲教。教師在課外應參閱各種資料，博覽群書，豐富自身知識，積累資料，建立自己的題庫、書庫、課件庫。即“給學生一杯水，自己應有一桶水”。教師課余應多鉆研教材，運用電教、多媒體等現代化教學手段，探索積極主動的教學方法。如在“交變電流電機”一章中，矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動產生感應電流、感應電動勢有兩個重要結論：第一，線圈平面垂直磁場線，磁通量最大，感應電動勢為零，過此位置感應電流方向變一次。第二，線圈平面平行磁場線，磁通量為零，感應電動勢最大，過此位置一次感應電流方向不變。把這兩個結論推廣到\"電磁感應\"一章，許多難題就迎刃而解。學生學得輕松，教師教得也輕松。

4.改進教學評價方式，以利學生全面發展

改革過去追求高分、高升學率為目標的評價體系，形成新的有利于學生全面發展的教學評價方式。就高中物理新課程而言，應努力實現：第一，在課堂形成性評價和總結性評價中加強能力類、應用類、情景類、開放類、綜合類試題的開發和應用。第二，加強課堂效果的全面評價和過程評價。除了對學生知識和技能的評價外，對學生在學習過程中表現出來的創新意識、頑強的學習毅力和意志、良好的科學態度、勇于實踐的精神應及時予以評價，以此鼓勵和引導每一位學生全面均衡的發展。

總之，在高中物理新課程課堂教學中，培養學生的創新意識和實踐能力是一個艱巨、漫長的過程。作為一線教育工作者，我們應不斷加強學習，努力嘗試，大膽實踐，為實現以學生為主體，以學生全面發展為本的素質教育的最終目標，盡自己的一份微薄之力。

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