抓好學生的數學素質教育淺見

抓學生的素質教育，有利于貫徹黨的教育方針和國家的教育方針，能促進學生的全面發展。數學素質教育是中小學生成長的重要組成部分，是培養學生的創新精神和實踐能力，使他們適應日常生活，在生活中有廣泛的思維能力和空間觀念。

數學素質教育是提高和發展民族素質的基礎之一，反過來民族素質的提高推動了數學素質的發展，我國建國以來，民族素質和數學素養都得到了很大的提高。在中華民族的國際地位越來越高的同時，中國學生數學素養也為世界公認。

提高學生的數學素養，需要以下幾個方面的努力：

一 面向全體學生，對每一個學生都要認真負責

努力培養先進生，幫助后進生，面向全體學生，也就是因材施教。如果不因材施教，那就絕對談不上面向全體學生，我們的義務教育既要使有困難的學生學有所得，同時，也要使學有余力的學生脫穎而出。抓住培養思維能力這一惟一的教學核心，數學素養內容的思維主要是邏輯思維，培養學生的思維能力，即是數學教學目的，也是數學教學的手段和途徑。抓住這個核心才能有效地減輕學生的負擔，進一步提高數學教學質量。

正確運用數學語言。數學語言是數學運用的重要工具。在運用數學語言的過程中，又能促進數學語言的豐富和發展。要想使學生獲取新知識，我們就必須具備一定的數學語言的修養，要提高學生運用數學語言去分析和解決實際問題的能力，教師自己首先在數學語言的造詣上下一番功夫，熟諳用不同的數學語言表示信息之間的轉換方式，并從實際問題中抽象出數學模型。

二 要轉變教學觀

教學過程要由傳授和記憶知識轉變為學生發現信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。更新教育思想、轉變教育觀念，一定要虛功實做，要采取多種有效措施，使廣大教師掌握新的教育思想、觀念，創造性地去探索實施素質教育的途徑。肩負起全面實施素質教育的歷史重任，要重點培養教師的創新教育能力和教育科研能力。

素質教育以培養學生創新精神和實踐能力為重點，這是21世紀教育的時代特征。教育者先受教育，要點燃別人，首先自己身上要有火種。這就要求教師本身必須具有創新精神和創新能力。教師要學習和掌握培養創造性思維的理論、心理學基礎和訓練方法。大量成功的事實說明：開展教育科研，是提高教育質量，開發教師自身業務潛力的有效途徑。廣大教師掌握教育科研能力，這就意味著教師生產力的解放。提高教師實施素質教育的能力和水平是師資培養、培訓的重點，培養教師創新教育能力和教育科研能力將有效地增強教師實施素質教育的能力。

三 堅持以教師為主導、學生為主體，引導學生主動積極的學習

在教學活動中，教師是學習的主導，學生 是學習的主體，教和學是辯證統一的。教，不是把現成的數學概念、定律和公式傳遞給學生，而根據知識的內 在結構和學生的學習規律，提供現象和問題，創設思維情境，引導學生主動積極地參與探索。學，不是吞咽現 成的數學概念、定律和公式，而是根據教師提供的信息，全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作 、練習、總結評價等系列學習活動過程中。

培養學生參與學習的主動性、積極性，一要培養學生的主體意識，使學生有自信、自強、自我實現的需要 ；二要創設問題情境激發學生的學習興趣；三要創造民主和諧的課堂氣氛，使學生樂于參與；四要保證時間， 如觀察的時間、思考的時間、討論的時間、操作的時間等，使參與落到實處，不走過場。

四 正確理解新課程改革與素質教育的關系

素質教育是以提高學生的全面素質為目的，以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力為核心。從教育對象身心發展的特點，去發掘教育對象的發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面、和諧的發展的一種教育。從教育的結果來看：其宗旨是提高教育對象整體素質結構；從教育的過程來看這是在培養人的素質，所以說素質教育其實質就是一種對人的教育。因此，應該在加強數學基礎知識教學的過程中，大力培養能力，發展個性，全面提高素質。數學新課標中要求并強調數學學科本身要注意的一些規律：觀察了解實際問題，創建數學模型，并最終利用數學知識來解決；以此讓學生體會到所學的數學知識與現實生活有廣泛而密切的聯系，也就是數學新課標中提到的人人學習有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人要獲得不同的發展；在新課標中同時強調促進學生全面、全體、長久持續地發展。所以數學課程改革除了要注重數學學科本身的發展規律之外，就是要求實行人的教育，這與素質教育的本質是一致的，所以數學課程的改革就是加強數學學科的素質教育功能，加強數學學科的學科育人功能。

隨著社會現代化程度的提高，各民族、各國家教育教學方法互相滲透，借鑒的意義越來越強烈，不斷研究當今世界各國教育教學改革的動向，是搞好我國教育教學方法改革不容忽視的一個問題。