在數學教學中培養學生良好的心理素質初探

九年義務教育小學數學教學大綱中明確指出：“小學數學教學對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。”也就是說，小學數學教學必須以提高學生素質為目標，而心理素質又是思想素質和文化素質形成和發展的基礎，它直接制約著學生整體素質的提高。因此，我們在教學中絕不能忽視。那么，如何在小學數學教學中培養學生良好的心理素質呢？現結合教學實踐談幾點體會。

一 教師要加強自身修養，為學生營造一個寬松的教學氛囤

教師應不斷加強品格修養，保持良好的心理狀態進行教學，不能一進教室就板起面孔稍不如意就發脾氣，更不能將不良情緒帶到課堂上，使學生增加心理壓力。對課堂上出現的各種意外情況，教師要能隨機應變，靈活處理，對學生提出的疑難問題，教師要循循善誘，耐心引導，逐步給數學課堂營造一個寬松的教學氛圍。這樣，有助于激發學生的求知欲更使學生在樂中求知，在動中獲知，從而使教師的雙邊活動得到圓滿體現，增強教學效果，養護學生的心理健康。

二 及時肯定，培養學生的自信心

老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個“怕學數學、學不好數學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業本上看到大大的“優”，或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評價時教師更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就能獲得教師的贊賞和表現機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。同時，教師要引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數學進行正確的評價，能增強學好數學的自信，從而提高學習的效率。

三 要不斷改進教學方法，優化教學手段，激發學生的學習興趣

數學的抽象性、邏輯性對小學生來說，學習起來比較枯燥。教師在教學中，要采用新穎的教具，生動形象的語言，靈活的教學方法。充分調動學生學習數學的積極性，激發他們的學習興趣。要根據學生不同的心理特點和掌握知識程度的差異，采用不同的方法進行教學。對于學習成績較好，容易產生驕傲自滿心理的學生，教師應適時糾正其不足，并提出更高的要求；對性格內向，膽小自卑的學生多進行表揚鼓勵；對活潑好動的學生重點培養其注意力；對于思維緩慢，學習成績差的學生，要強化他們的自尊心，幫助他們樹立起學好數學的信心，激發他們的學習熱情。使每個學生都形成學習數學的積極心態，促進師生心理相融。這樣，既有利于提高教學質量，又有助于培養學生良好的心理素質。

四 培養學生勇于幫助別人的習慣

美國教育家、素質教育的倡導者詹姆斯·多姆生就曾提出：“一個熱愛生活、熱愛真理、誠實正直的學生同僅僅是學業突出的百分學生相比，前者更利于社會。因而我們的教育當下要更注意幫助學生確立自身的價值，學會互補互助、正視競爭、尊重原則以及學生體魄健康等方面，我們需要更多的快樂而健康、能從事各項工作的普通人，而不是病態的天才。”學會關心，這是21世紀教育的要求。在課堂中，學生不僅僅與書本、老師發生學習的關系。作為單獨的學習個體，他們還與其他學習個體發生學習關系。課堂教學要創造最新發展區，使學生通過學習不斷地把前人、他人的經驗內化為自己的經驗。

在課堂教學中，我注重指導學生個別學習，讓他們真正作為獨立的學習個體參與學習。與此對應，我也常常采用小組學習、分組教學的方式。學生交流討論時，我鼓勵他們在同學遇到疑難問題時，大膽地說一聲：“你有困難嗎？讓我來幫助你吧！”

這一句話更適合一些學有余力、心理較成熟的優等生，他們的心理負擔并不是由學習上遇到的障礙和壓力造成的。眾所周知，學習需要是學習動力的基本構成成分，它直接制約著主體的學習積極性。學習需要由認知需要、交往需要、自我提高需要三種因素構成。對于學有余力的學生而言，他的認知需要不難得到滿足。時間一長后，他們渴望從后兩種需要中獲得成功感，而這兩種需要是在人與人之間的交往過程中出現的，它們不直接指向知識本身。

五 培養學生克服困難的意志力

在教學中，教師可以通過給學生講名人攻克數學難關的故事等方式，用名人的精神感染學生，用榜樣的力量鼓舞學生。在學生遇到難題時，盡量讓他們自己想辦法解決，讓學生在戰勝學習上的困難中磨練自己，逐步具有獨立克服困難的能力；當學生遇到挫折對，教師要耐心誘導他們找出癥結所在，教給學生處理問題的方法，幫助他們從挫折中汲取經驗教訓，使學生能正視困難，用正確的態愛對待挫折，經得起失敗的考驗，具有克服困難的意志力。

總之，在整體數學教學過程中，教師要以滿腔熱情去鼓舞學生，選擇最佳的方法進行教學，充分調動學生的學習積極性、主動性、創造性，使他們愿學、樂學，能承受學習上的挫折。只有這樣，才能在數學教學中逐步培養起學生良好的心理素質。