美育滲透初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之管窺

摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)和授課內(nèi)容皆可用美來(lái)呈現(xiàn)，教師的教學(xué)行為應(yīng)升華成教學(xué)藝術(shù)美，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該通過(guò)美的形式來(lái)呈現(xiàn)，教師通過(guò)美去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師；課堂教學(xué)；美育滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）09-0143-02

古人云：愛(ài)美之心人皆有之。教師如果能把“美”滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，用“美感”來(lái)沖擊學(xué)生視角，用“美”的內(nèi)涵吸引學(xué)生的注意力，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)皆變成一幅幅美麗的畫(huà)卷，滌蕩著學(xué)生的心靈，陶冶著學(xué)生的情操，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，又能提高英語(yǔ)教學(xué)效率，豈不是錦上添花？本人帶著這個(gè)問(wèn)題，對(duì)如何把美育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行了深入思考和探究。

一 教學(xué)行為應(yīng)該升華為美的教學(xué)藝術(shù)

1.心靈美

美育是黨的教育方針重要組成部分， 是對(duì)青少年進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。美育教學(xué)不是學(xué)校一周開(kāi)一兩節(jié)課就能完成的，而是要求每一位教師時(shí)刻要注意將美育教學(xué)滲透到每一節(jié)課、每一句話、每一個(gè)孩子，為人師者首先要有一個(gè)美的心靈，才能對(duì)學(xué)生言傳身教，才能讓學(xué)生耳濡目染， 潛移默化，才能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，不斷影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，作為一名英語(yǔ)教師在平時(shí)教學(xué)中要時(shí)刻不忘使用Super ； Excellent ； Well Done ； Now You're Flying ；You Can Do It；Good Job ； I Believe You；You Learned It Right 等鼓勵(lì)用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生要多一份關(guān)心，少一份指責(zé)；多一份鼓勵(lì)，少一句批評(píng)。

2.語(yǔ)言美

語(yǔ)言是人際溝通的橋梁，思想、品德和情操無(wú)不是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，美的語(yǔ)言更具有很強(qiáng)的感染力、沖擊力和震撼力，教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)課堂提倡教師使用英語(yǔ)教學(xué)，如果英語(yǔ)教師在課堂上能用自然流暢的語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、恰如其分的音量來(lái)給學(xué)生授課，學(xué)生就會(huì)潛移默化的融入優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，自覺(jué)、快樂(lè)地接受教師傳授的知識(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地品味、玩味教師的語(yǔ)言美，無(wú)形之中就加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象和對(duì)教師的敬慕之情。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用英語(yǔ)日常用語(yǔ)和文明禮貌用語(yǔ)組織教學(xué)，能讓學(xué)生一邊在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)會(huì)話能力，一邊感受到真誠(chéng)、禮貌待人而體現(xiàn)出來(lái)的心靈美和關(guān)系融洽的美，從而使學(xué)生具有文明禮貌的良好素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生們見(jiàn)到他人時(shí)就會(huì)禮貌地說(shuō)聲“Good morning”請(qǐng)求別人幫忙先說(shuō)“Could you， please？”，在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you”，給人添麻煩時(shí)道聲“Excuse me”，別人有困難時(shí)主動(dòng)詢問(wèn)“Can I help you？”，這文明的用語(yǔ)、高尚的情操、美好的心靈不正是教材的所要傳授的真諦所在嗎？

3.儀態(tài)美

教師的教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，教態(tài)首先要自然，無(wú)論提問(wèn)、板書(shū)、朗讀還是演示，一舉一動(dòng)都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)會(huì)感染著學(xué)生，吸引著學(xué)生的注意力。 其次是教師授課時(shí)的表情，教師熱情洋溢的微笑可以拉近師生的距離，使學(xué)生覺(jué)得教師和藹可親，能給不自信的學(xué)生予鼓勵(lì)，能使課堂氣氛輕松活躍能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；最后是教師的穿著打扮，如果教師的裝扮大方、得體、精神能給學(xué)生一種愉快美好的感受，吸引學(xué)生的注意力，在營(yíng)造美的課堂氛圍中起著不可忽視的作用。

4.板書(shū)美

“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活習(xí)慣都會(huì)影響模仿力極強(qiáng)的中學(xué)生。板書(shū)是教師在課堂上把所教的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)思路展現(xiàn)給學(xué)生的一種方式，具有高度的概括性，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。如果教師注重板書(shū)美，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)的字跡規(guī)范秀氣，加之彩色粉筆的合理點(diǎn)綴，學(xué)生看著板書(shū)覺(jué)得清晰明白、賞心悅目，不僅美觀還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)的印象。反之，如果教師的板書(shū)字跡潦草、零亂又無(wú)重點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生造成散漫、隨便，知識(shí)點(diǎn)混亂，思想不清晰的感覺(jué)。受此影響學(xué)生也會(huì)處于一種懶洋洋的狀態(tài)，提不起精神甚至?xí)a(chǎn)生不耐煩的心理。

二 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)通過(guò)美的形式呈現(xiàn)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本身就蘊(yùn)涵著美的特定含義，對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，慣于用漢語(yǔ)式思考問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)文化背景不了解，對(duì)英語(yǔ)感受不深，很難領(lǐng)悟和體會(huì)英語(yǔ)的美。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生揭示英語(yǔ)的美。

1.感受韻律之美，讓學(xué)生心隨節(jié)奏而動(dòng)

英語(yǔ)是按意群來(lái)表達(dá)意思，單詞在句中有輕重之分，要讓聽(tīng)者清楚明白信息，往往通過(guò)重讀加以強(qiáng)調(diào)而利用語(yǔ)調(diào)的升、降來(lái)表達(dá)感情的變化，每表達(dá)完一個(gè)意思就作適當(dāng)?shù)耐ｎD。因而英語(yǔ)的節(jié)奏感很強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有韻律美。在教學(xué)中可以讓學(xué)生多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的單詞、句型、課文和對(duì)話。特別是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音規(guī)律，感悟英語(yǔ)的節(jié)奏、韻律之美，揣摩純正優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)中那種特有的韻味，讓學(xué)生充分運(yùn)用感官來(lái)領(lǐng)略那種異國(guó)情調(diào)。

2. 體會(huì)意境之美，讓學(xué)生置身其中

“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”學(xué)習(xí)英語(yǔ)亦然。初中英語(yǔ)課本不乏文質(zhì)兼?zhèn)洹⒀院?jiǎn)意賅的佳作，鼓勵(lì)學(xué)生常背誦一些美文，有助于學(xué)生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)音，營(yíng)造出的意境之美；教師在講解課文中向?qū)W生展示英語(yǔ)的內(nèi)在美，除了通過(guò)感觀去感受英語(yǔ)的美，還可以理性地去欣賞英語(yǔ)的內(nèi)在美；在講解課文的時(shí)候教師可以介紹一些英語(yǔ)語(yǔ)言存在的文化背景和英美文化知識(shí)，讓學(xué)生了解異域的文化，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，從而深入認(rèn)識(shí)課文的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生去欣賞句式地道優(yōu)美、表情達(dá)意的單句，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的段落，構(gòu)思巧妙、布局合理的篇章，精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，把學(xué)生引入課文所描寫(xiě)的特定意境，指導(dǎo)學(xué)生理解新詞句、新語(yǔ)法在具體語(yǔ)境中的描述、渲染和表達(dá)品味，某詞組的貼切和某句型的精妙，使學(xué)生明白英文詞語(yǔ)以及英語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)造的意義所在，在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感受語(yǔ)言美的熏陶和審美心理的滿足；讓學(xué)生在寫(xiě)的訓(xùn)練中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美， 教師指導(dǎo)學(xué)生由模仿開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，從而表現(xiàn)英語(yǔ)美，這是英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)課美育過(guò)程的歸宿，也是形成學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑。在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生模仿美的句式、漂亮的框架結(jié)構(gòu)來(lái)遣詞造句、謀篇布局，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去思考、實(shí)踐、再現(xiàn)英語(yǔ)的美，同時(shí)，也加深對(duì)英語(yǔ)美的感知和領(lǐng)悟用心去體驗(yàn)教材、教學(xué)情境的美。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的美育滲透，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美促學(xué)、以美育人，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)美的所在，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。