談?wù)動⒄Z教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

摘要：近年來，隨著新一輪課程改革的開始，合作學(xué)習(xí)理論在英語教學(xué)中越來越顯示其獨特優(yōu)勢。它在改善課堂教學(xué)氛圍，尤其是增強學(xué)生合作意識，從而形成良好的道德品質(zhì)方面效果更明顯。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0139-01

一 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

我國的國情決定了我們的班額大，學(xué)生多，英語教學(xué)就存在著很大問題。課堂中，教師難以兼顧到所有學(xué)生，學(xué)生得不到充分的訓(xùn)練機會，這使得學(xué)生的發(fā)展參差不齊，由此，合作學(xué)習(xí)就成為了必然。

《英語課程標(biāo)準》提出“把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。”

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。美國約翰遜兄弟認為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。”所以，合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中達到學(xué)習(xí)的目的。

二 合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用

我在學(xué)習(xí)了合作學(xué)習(xí)的理論并結(jié)合自己的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己平時的英語教學(xué)實踐中已經(jīng)在使用合作學(xué)習(xí)了，如課前分小組預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中的pair work、group work、 whole work等教學(xué)方式、課后小組討論得失等教學(xué)方式。

下面我就如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

1.分組要合理

小組劃分合理，可以提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成效并達成該團體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在分配學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)根據(jù)班級的實際情況，有意識地將不同層次、不同類別的學(xué)生進行合理分組，原則是：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。

通常是4人小組，即一名優(yōu)等生，一名差生，二名中等生。這樣各小組間的總體水平基本保持一致，又有同質(zhì)性，為小組間的公平競爭創(chuàng)造了條件，也讓每一位學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在互相幫助中不斷進步，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生獲得自信。

另外，分組還有隨意性和自由性，可讓學(xué)生換組學(xué)習(xí)，既可以活躍合作的氛圍，還可以讓學(xué)生體驗和學(xué)會如何與不同背景、不同學(xué)習(xí)能力、有著不同想法和思維的同學(xué)合作。

2.教師適當(dāng)指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)采用了全班授課與小組活動相結(jié)合的教學(xué)方式。在教學(xué)形式上，合作學(xué)習(xí)強調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動為主體形式。教師的授課是合作學(xué)習(xí)必不可少的部分，合作學(xué)習(xí)中的課堂講授是以合作設(shè)計為基礎(chǔ)的，講授過程也力求簡要清晰，有著較強的探究性，能為小組活動留有足夠的空間。

首先，課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的有效方法。教師在課前給學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及達到要求的原則是：合作學(xué)習(xí)小組組員均需完成任務(wù)。如會拼讀生詞、能讀通句子、能說出句子大意等。實踐證明，讓學(xué)生開展充分的合作預(yù)習(xí)并完成教師提出的要求的學(xué)生，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長補短，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。閱讀課文的教學(xué)，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。

其次，課堂教學(xué)中教師的講授是經(jīng)過設(shè)計的，要求簡要清晰，時間短容量大，要有較強的啟發(fā)性、探究性，并且還要為學(xué)生小組的學(xué)習(xí)活動留有足夠的空間。

最后，課后的合作復(fù)習(xí)也很重要。為了使學(xué)生能及時消化當(dāng)天所學(xué)的知識和語言，教師務(wù)必給學(xué)生提出課后復(fù)習(xí)的要求。以合作學(xué)習(xí)小組為單位，對單詞、對話進行復(fù)習(xí)。

三 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.通過合作學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，重點是聽、讀和口頭表達的能力。合作學(xué)習(xí)的小組活動恰好解決了這類問題，它縮短了學(xué)生間的距離，便于學(xué)生間的交流，而且可以為每個學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示個性的機會，滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要。

2.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)促進學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高

首先，合作學(xué)習(xí)中是不能用教師語言來表達的。優(yōu)生組織能力、掌控全局的能力均有提高；差生可以學(xué)會在課堂上沒有學(xué)會或不明白的知識，而且這些知識由小組優(yōu)生講解和小組討論而獲得，其意義就大不一樣了。

其次，小組合作學(xué)習(xí)時，他們通過相互解釋來學(xué)習(xí)，內(nèi)容、要求大家都知道，他們必須想辦法來組織自己的思想和語言，闡述自己的觀點，這樣，學(xué)生的認知能力、理解能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都有較大的提高。

其三，同學(xué)間能增進了解，相互學(xué)習(xí)、共同提高。同學(xué)間可以大膽地表達自己的想法或向他人求助，從而課堂更有活力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過合作學(xué)習(xí)，可以增進同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系

在小組合作學(xué)習(xí)的特殊環(huán)境里，他們互助、合作，他們在朝夕的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進了彼此的感情交流，培養(yǎng)了彼此間合作與協(xié)作精神。建立起不同同學(xué)間的積極地、建設(shè)性的人際關(guān)系，有助于消除同學(xué)間的隔閡、歧視和冷漠等現(xiàn)象。

總之，小組合作學(xué)習(xí)可以緩解大班額外語教學(xué)所帶來的弊端，改善課堂教學(xué)上普遍存在的“三多三少”現(xiàn)象。而且小組合作學(xué)習(xí)不僅還體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時也強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師課堂教學(xué)的針對性與指導(dǎo)性，另外還注重培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性和團體合作的互補性，尤其強調(diào)了對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的開發(fā)與培養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革潮流的必然產(chǎn)物，也是當(dāng)今教學(xué)潮流的需要。因此，筆者認為英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是實踐新課程標(biāo)準的一條重要途徑。