談高中階段英語(yǔ)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

摘要：“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過(guò)去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來(lái)進(jìn)步”之意。“后進(jìn)生”一直是教師的心頭病，放之任之，則學(xué)生自我放棄，失去對(duì)進(jìn)步的信心。所以如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，是教師必須掌握的技能。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）09-0138-02

作為教師，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不可避免的會(huì)碰到后進(jìn)生，其中以英語(yǔ)學(xué)科最為嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)科需要大量掌握詞匯，只能靠經(jīng)常性的背讀和使用才能有較深的記憶。高中階段英語(yǔ)學(xué)科難度大大加深，沒(méi)有打好底子的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上、聽(tīng)不懂、記不住的情況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將失去信心。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。在這方面我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，供大家參考一下：

一 與后進(jìn)生建立和諧的師生關(guān)系

后進(jìn)生進(jìn)入高中時(shí)，外語(yǔ)已學(xué)習(xí)了三年，在考試中連遭失敗，使他們對(duì)外語(yǔ)失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。對(duì)此，我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。

1.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)擊破，比如對(duì)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻的學(xué)生，我主動(dòng)找他們談心，了解他們的情況并在生活上給予足夠的關(guān)心并盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，有些家長(zhǎng)無(wú)暇管教孩子，我利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組。我還注意了解每位后進(jìn)生的特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

2.理解、尊重、寬容，善待后進(jìn)生

英語(yǔ)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。

由于后進(jìn)生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“包袱”。在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。他們不免有一種壓抑感和缺乏自信。我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．?dāng)我看見(jiàn)后進(jìn)生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫后進(jìn)生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，后進(jìn)生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。

他們畢竟是十五、六歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.借助集體的力量感染后進(jìn)生

我所教的一個(gè)班上約有三分之一的后進(jìn)生，我從簡(jiǎn)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的軌道。班級(jí)學(xué)外語(yǔ)氣氛濃，外語(yǔ)成績(jī)好，這對(duì)那一部分后進(jìn)生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺(jué)感受到集體的壓力。別人的外語(yǔ)都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)外語(yǔ)氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語(yǔ)。

4.給后進(jìn)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，后進(jìn)生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，教師掌握后進(jìn)生的心理，用真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

二 根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

英語(yǔ)是一門交際工具、是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)，而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。對(duì)此，我采取了如下的方法。

1.活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣

后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精簡(jiǎn)多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí)，我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”。一學(xué)期下來(lái)，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

2.幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作

大多數(shù)后進(jìn)生不善于課前預(yù)習(xí)，因此，我利用輔導(dǎo)課幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和后進(jìn)生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時(shí)間。

3.督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)

對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，后進(jìn)生要到我面前來(lái)朗讀背誦昨天學(xué)過(guò)的句型課文，每單元后的checkpoint我?guī)椭麄儦w納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)，一單元結(jié)束的及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑后進(jìn)生千萬(wàn)不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

4.爭(zhēng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)的配合

外語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽(tīng)磁帶，背書(shū)，默單詞等。對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的作用。

5.后進(jìn)生也要開(kāi)展課外閱讀

首先要讓他們覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典，當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂文章時(shí)，會(huì)極大地增強(qiáng)他們學(xué)外語(yǔ)的興趣，而這也有助于擴(kuò)大外語(yǔ)的接觸面，提高單詞的復(fù)效率。

新世紀(jì)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使人類的交往愈發(fā)重要和頻繁，外語(yǔ)教學(xué)的責(zé)任也就越來(lái)越重。作為一名有責(zé)任感的教師，我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予尤其的注意和關(guān)心，不能因?yàn)槌煽?jī)差而放棄他們，而是努力把每一位后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為積極向上的好生，這是我們每一位英語(yǔ)教學(xué)工作者都應(yīng)該為之奮斗的。