提高初中生聽力的幾點方法

聽、說、讀、寫是英語學習的四項重要技能，它們是相輔相承、缺一不可的。學習語言由聽力開始，聽力始終處于基礎地位，是學習、吸收語言的重要途徑，也是一項比較難掌握的技能。聽力水平低下一直是學生和老師較為苦惱的難題。如何提高英語聽力水平自然就成了關注的焦點。

我認為要想切實提高學生的英語聽力水平，必須從常規教學入手，在平常的教學中就注意以下幾個方面：

一 掌握正確的語音語調，消除聽辨障礙

許多人認為語音語調主要影響說、讀兩項技能，與聽力無關，其實不然。有些學生平時單詞讀音就不準，listen-lesson，fall-for，well-will，work-walk，house-horse不分，讀、寫時尚可分辨，但聽音時則容易搞混。造成失誤的根本原因恰恰就在于沒有切實發準音素和單詞。其實只要開始學這個單詞時就把音發準了，聽時就會好得多。

掌握正確的語音語調不單指要學生發準48個音素和每個單詞，還要培養學生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調、降調等一些語音語調變化的敏感性以及語速的適應性。英美人士在交際中使用最多的是連讀、弱化、失去爆破等技巧，這使中國學生本來很熟悉的句子搞得面目全非，使中國學生聽起來很吃力。

二 掌握足夠的詞匯知識，克服單詞關

詞匯量是英語知識的基礎，若沒能掌握一定的詞匯量，即使在聽的過程中能模仿出聽到的聲音，但卻無法把它與所代表的詞匯聯系起來，便失去對詞義的了解，以致影響整體聽力理解的水平。

三 樹立信心，排除心理障礙

積極主動地去聽一些與教材內容同步的聽力材料。開始時可以反復多聽幾遍，直到聽懂為止，逐漸地變為聽一、兩遍就懂，再找難度稍大的材料聽。在不知不覺中會發現自己的聽力水平在提高，甚至能聽懂英文歌曲或英文電影中的對白。興趣漸增，信心也隨著增強，因害怕、焦慮而產生的心理障礙也就自然消失，在測試中就能控制情緒，始終保持冷靜、平和的心態。

四 用英語組織課堂教學和用英語進行課文整體教學

首先，我們可以利用一些活動來調動學生學習地積極性，如可以放簡單的英文歌曲，讓學生在聽的過程中聽寫出單詞，最后讓他們根據所填的歌詞來跟學這首英文歌曲，讓學生邊聽邊學邊娛樂，充分調動學生學習興趣。除此之外可以使用一些簡單地英語課堂用語，如問候，指示，解釋練習的步驟，糾正錯誤，表揚等，還要用英語簡單地解釋詞匯含義和用法、句型結構和語法現象等， 為學生創造一個良好的語言環境，這就要求教師自身首先要說一口流利的英語。教師發出來的語音，語調正確，學生就愛聽，也愿意模仿。

其次，將課文進行支離破碎的語言講解和句子分析，不利于學生理解和運用語言知識。把課文作為一個整體來教，用聽說貫穿整個課文教學過程、既可以提高學生的英語聽說能力，又能營造課堂的英語氣氛，激發學生的學習興趣。學生通過聽老師講解生詞、介紹課文，做口頭回答問題練習、聽課文錄音、復述段落或課文等。這樣就使以聽為基礎的聽、說、讀貫穿著整堂課。

五 營造英語語言聽力環境

制約英語聽力水平提高的一個重要因素是聽力環境問題。“在課堂上，學生聽教師和其他同學講英語是提高英語聽力的主要途徑”。因此教師應盡早盡多地使用英語課堂用語來組織課堂教學。在講解詞匯語法結構時也應該使用英語，課堂上師生交流、對答及對學生的評價等也要盡可能地用英語，營造英語學習得環境，使學生在潛移默化中提高英語的聽力水平。

但學生每天除了在課堂上能聽老師講幾句英語外，大多時候輸入的信息仍是母語，母語在學生的頭腦中已經根深蒂固了，這種氛圍很不利于聽力水平的提高。要想學會游泳，只有下到水里，靠在岸上往身上潑水是學不會的。提高聽力水平的最好途徑是直接置身于英語環境之中，因此教師應盡可能地為學生創造聽英語的機會和條件，讓學生接觸大量的英美人士的錄音材料，熟悉不同年齡、不同性別、不同身份的人在各種場合的發音，以逐步解決語音辨別能力低、語流連貫能力弱、不同口音辨析能力差等問題。

六 聯系教材，精選聽力材料

初中生所學的語言知識太少，各種聽力材料又參差不齊。因此，選擇適當的聽力材料對學生尤為重要。為了使所選材料，既有一定的難度，又使學生能理解和接受，并能提高學生的學習興趣，老師可以廣泛的收集各種聽力的材料，并篩選一些內容和題型較好的材料供聽力課使用，在選擇時，一定要注意要吃透現行教材，掌握其內容、詞匯量、語法項目，把握教材的難點和重點，以及教材進度。所選的教材基本和學生課本進度同步，難易程度相近，并注意控制一定量的生詞量。

（1）注意教材的思想性和趣味性。要寓教于樂。對學生進行思想品德教育，激發學生現行英語的興趣。

（2）重視學生的會話能力，注意擴大學生的知識面，注意教材的交際性和知識性。

（3）盡量選擇外籍人士朗讀的錄音帶。使學生習慣聽比較地道的、標準的英語。

七 有效利用課外時間加強學生的聽力訓練

（1）教師要求學生在家里要多聽課文錄音帶。

（2）適當地布置一些課外聽力作業。

（3）利用課余時間開展朗讀比賽。

（4）開展一些聽力競賽活動。

總之，聽力能力的提高是聽出來的，只有平時多聽多練，聽的水平才能逐步提高。而且只有提高了聽力水平，才能為培養聽說讀寫全面發展的高素質英語人才奠定基礎。