談?wù)Z文知識的積累

摘要：積累有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的提高，只有有了豐富的積累，學(xué)生才能聽懂、敢說、讀透、會寫，積累還有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生步入人生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文知識；積累；內(nèi)容；方法；途徑

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0103-02

語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個長期積累的過程，由少到多，逐漸聚集的過程。茍子在《勸學(xué)》中闡述了積累的重要性：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在語文教學(xué)中積累起著至關(guān)重要的作用，積累有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的提高，只有有了豐富的積累，學(xué)生才能聽懂、敢說、讀透、會寫，積累還有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生步入人生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。那么，應(yīng)該如何進(jìn)行積累呢？我在語文教學(xué)中是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累的：

一 積累的內(nèi)容

字詞需要積累，名句格言需要積累，閱讀方法需要積累，作文技巧也需要積累。 積累的內(nèi)容非常寬泛，無論是課內(nèi)的還是課外的，凡是對一個人的成長有啟發(fā)、教育或有警示作用的都可以進(jìn)行積累。小到字、詞、句、段、篇，大到與其相關(guān)的資料，這些內(nèi)容都可以進(jìn)行積累。比如易錯的字、成語、歇后語、謎語、對聯(lián)、名言、警句、俗語、格言，寫景優(yōu)美的句子、富有哲理的句子、運(yùn)用修辭的句子，某些富有哲理啟示的段落，或者整篇文章，如《我是一棵小草》、《日出》等，還要搜集寫作素材，如同類的人、同類的事，以及詩、詞、曲都要進(jìn)行積累。有了這么多的方方面面的各種各樣的積累，學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中就會變得信手拈來、游刃有余，只有這些基礎(chǔ)的東西豐厚了，我們的學(xué)生才會成為談吐自如的儒士。

二 積累的途徑

1.生活

生活是積累的源泉，當(dāng)代語文教育家魏書生提出了著名的觀點(diǎn)：“在生活中學(xué)語文，在生活中積累語言。”我們的生活五彩斑斕，豐富多彩的廣告用語、幽默詼諧的網(wǎng)絡(luò)流行語、生動的俗語、諺語、精彩的電影電視節(jié)目、旅游中所見所聞……無不包含著語文知識。指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、名言警句、成語格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來。一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識，并且這些都是最有生命力、最富時代感的作文素材。

2.語文課

語文課是積累的基本陣地，語文學(xué)科最基本、最核心的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生正確地運(yùn)用祖國的語言文字。說一千道一萬，語文積累的主陣地還是語文課堂。把握住了語文課堂，利用好了課堂四十分鐘，才能真正促進(jìn)學(xué)生的語文積累。以教材為中心，把圍繞在教材內(nèi)容周圍的相關(guān)知識搜集起來，貫穿起來，納入到課堂的教學(xué)內(nèi)容之中，我們的語文教學(xué)就擴(kuò)展到了無限的空間，讓語文的外延跟生活的外延相等起來。這不僅使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為日后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。我在語文課前五分鐘，常常寫出一些學(xué)生易讀錯的字音，或者結(jié)合例句積累成語的意思。如，成語不離“舌”：形容說話輕薄（閑嘴淡舌）；形容能說會道（巧舌如簧）；形容驚詫無言（張口結(jié)舌）；形容不善辭令（笨嘴拙舌）；形容隨聲附和（ 鸚鵡學(xué)舌）。總之，讓學(xué)生多積累基礎(chǔ)知識和基本技能，是學(xué)好語文的必需。

3.課外閱讀

課外閱讀是積累的重要組成部分，魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”在語言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫。各種報刊、中外名人傳記，文學(xué)名著、自然科學(xué)著作等都蘊(yùn)涵著豐富的閱讀資源，都可以拿來讀一讀，以汲取多方面的營養(yǎng)，提高語文能力。課外閱讀可以是語言的積累——優(yōu)美的詞、句、語段乃至整篇文章，古今中外的名言警句，典故故事；可以是詩文的積累——選擇自己喜歡的古今中外詩文賞析背誦；也可以是報刊上自己感興趣的信息、知識點(diǎn)等。積累的資料要經(jīng)常看一看，記一記，使它爛熟于心，久而久之，就受到感染，化為自己內(nèi)在的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，豐富了文章的內(nèi)容。在教學(xué)中我總是有意識地引導(dǎo)他們在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使語言的積累空間超越文本所限。這使得學(xué)生的語言積累更為豐富，為日后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)時應(yīng)立于教材之上，將對學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時機(jī)，使學(xué)生所積累的知識層面更為豐富和深刻。

三 積累的方法

1.誦讀法：所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，誦讀是一種有效的積累方法。在日常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到說話作文時便能按需調(diào)出，信手拈來。教學(xué)實(shí)際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。

2測試法：測試也是一種較好的積累方法。通過測試，對所掌握的知識進(jìn)行專項整合，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識體系，此時，積累是大放光彩的時候。同時，通過檢測，又鞏固了積累，或促進(jìn)進(jìn)一步的積累。

3.讀寫法：平時，讓學(xué)生在閱讀寫作中做個有心人，在閱讀過程中寫讀書筆記、隨筆，記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。通過課內(nèi)外的閱讀和練筆，讓學(xué)生去慢慢感受、體驗(yàn)積累所帶來的妙處。

4.媒介法：影視節(jié)目豐富多彩，對學(xué)生具有極大的誘惑，我在指導(dǎo)學(xué)生收看合適節(jié)目的同時，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語言，記錄其中的名人名事，汲取它們的優(yōu)點(diǎn)，有意識地活用在自己的文章里，那么你的文章也就非同一般。

5.實(shí)踐法：葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話道出了生活實(shí)踐對積累的深刻影響。

現(xiàn)在的學(xué)生不能再做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書生，積極投入到社會實(shí)踐中去，做生活的有心人，善于觀察生活，樂于記錄生活，學(xué)會品味生活。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的知識材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的東西，得到永久儲存。

總之，在語文學(xué)習(xí)中，我們只有不斷地積累，才能形成良好的語文素養(yǎng)。要想語文學(xué)習(xí)中收獲，離不開平時的積累。只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。