興趣，開啟小學(xué)生習(xí)作的金鑰匙

習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。小學(xué)生聽到習(xí)作總有畏難情緒。眾所周知興趣是求知的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，興趣是推動小學(xué)生習(xí)作的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動力。因此，作文指導(dǎo)課不是大談寫作方法和技巧，而要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生說和寫的興趣。只有學(xué)生的興趣被激發(fā)了，思維才能自由飛翔，情感才能自然流露。循此理解，如何激發(fā)小學(xué)生習(xí)作的興趣？多年來我很注重抓好訓(xùn)練途徑，注意積累生活素材，用興趣這把金鑰匙打開學(xué)生習(xí)作的大門。

一 課前口語交際，是培養(yǎng)習(xí)作興趣的好方法

文字是表情達(dá)意的，文章的萌發(fā)靠感情的強(qiáng)烈誘導(dǎo)，文章的誕生靠感情的波瀾沖擊。老師的啟迪就像一粒小石子，投入到學(xué)生敏感的情感之中，便會激起層層漣漪。只有巧妙地激發(fā)學(xué)生潛在的習(xí)作興趣，然后在不斷地動口、動眼、動手、動腦的過程中積累詞匯，豐富知識，才能尋找到適合于各類文章的敘述方法。這就需要老師循循善誘，把握好學(xué)生興趣的遷移，讓激發(fā)興趣成為習(xí)作訓(xùn)練的主動力。

筆者從魏書生老師長期堅(jiān)持課前幾分鐘口頭作文訓(xùn)練試驗(yàn)中，受到了有益啟發(fā)。經(jīng)過數(shù)年課前幾分鐘口語交際訓(xùn)練在我班探索實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會，得益匪淺。

課前口語交際內(nèi)容老師要心中有數(shù)，提前設(shè)置情境，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣進(jìn)入角色，打開說話的“閘門”。如學(xué)校要組織趣味運(yùn)動會，先給同學(xué)們一周時間做準(zhǔn)備，一周后選撥參賽運(yùn)動員。當(dāng)同學(xué)們聽到這個消息后喜出望外，個個躍躍欲試。這時抓住同學(xué)們激動的心情，提問：“你準(zhǔn)備參加什么項(xiàng)目，能取勝嗎？”同學(xué)們早已按捺不住，競相舉手表達(dá)決心。課前幾分鐘說話的目的已經(jīng)達(dá)到。為將話題引向深入，幾天后老師又問：“選拔的時間到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？此時心情如何？”同學(xué)們不但紛紛舉手站起來各抒已見，而且相互傾訴，課堂氣氛十分活躍。這樣，第二階段課前幾分鐘說話的活動順利完成了。當(dāng)選拔賽結(jié)束后，有的同學(xué)喜上眉稍，有的同學(xué)愁眉苦臉，有的摩拳擦掌，有的制作起了小彩旗。在比賽場上，參賽者鼓足了勁，拉拉隊(duì)員不禁起身大喊。一天的趣味運(yùn)動會結(jié)束后，第二天上語文課時老師問大家：“運(yùn)動會上你是怎樣努力取勝的？”第三階段的說話練習(xí)在同學(xué)們濃厚興趣的驅(qū)動下順利完成了。幾分鐘后老師在黑板上寫下《記一次運(yùn)動會》的作文題目，同學(xué)們便拿起筆刷刷寫了起來。兩周時間，三次課前說話為孩子們的習(xí)作準(zhǔn)備了素材，從而使得課前說話與習(xí)作訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來。同時老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作教學(xué)精神在作文教學(xué)中也得到充分發(fā)揮。實(shí)踐證明：借助豐富的活動，把握良好的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)行課前幾分鐘的口語交際訓(xùn)練，不失為啟蒙中年級習(xí)作的一種有效手段。

二 課堂片斷訓(xùn)練，是培養(yǎng)習(xí)作興趣的有效途徑

教學(xué)生用心觀察生活，記住身邊的人和事，為寫作準(zhǔn)備豐富素材是需著重強(qiáng)調(diào)的。因?yàn)橹心昙壸魑拿媾R的頭一個問題就是“寫什么”。教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的材料，如有益的活動、新鮮事、趣聞等。要鼓勵學(xué)生多看、多想。那么有了素材“怎么寫”呢？這要發(fā)揮老師巧妙得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生先說后寫。口頭作文敘說中教師要點(diǎn)撥找出最佳思路，為片斷寫作鋪好道路。說時要以“好”帶“差”，肯定“強(qiáng)”，鼓勵“弱”。如仿寫就是一個學(xué)生練習(xí)片斷習(xí)作的好階梯，讓學(xué)生們讀中體會，以讀促寫，抓住課文中有特色的片斷，調(diào)動起學(xué)生的興趣。如《富饒的西沙群島》一文用“有的……有的……有的……”的句式寫出魚的生動活潑，這時我們可以以《校園的花壇》為題，進(jìn)行上述句式的片斷摹仿。習(xí)作中學(xué)生有了寫的材料，又有了寫的方法做起文章來就有了興趣，寫出來的小文章也就會既有內(nèi)容而又生動。

三 “多媒體”指導(dǎo)作文，也是培養(yǎng)習(xí)作興趣的有力手段

運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，使學(xué)生視寫作為樂事。如在指導(dǎo)看圖作文《植樹》時，由于中年級學(xué)生年齡小，生活在城市的地域限制，沒有親身體驗(yàn)，看著他們無從下筆，老師便使用了錄像，讓他們觀察一群學(xué)生在老師帶領(lǐng)下到郊外植樹的全過程。學(xué)生邊看、邊聽、邊感受，自然而然就被那植樹的熱鬧場面給吸引住了，這時再讓學(xué)生們看文中畫面，由說到寫，內(nèi)容就很具體詳實(shí)了。

總之，在平時的習(xí)作教學(xué)中，通過多種訓(xùn)練途徑，點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。讓寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感，寫出好文章。

作者簡介： 顏魯紅，女，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)，小學(xué)高級教師。從事小學(xué)教育工作20年，被評為城關(guān)區(qū)優(yōu)秀學(xué)教師，蘭州市骨干教師，甘肅省教學(xué)能手。課堂教學(xué)、論文案例多次獲全國、省、市級一、二、三等獎。