語文教學(xué)與興趣培養(yǎng)

摘要：文章開頭從興趣談起，提出問題——語文教學(xué)與興趣培養(yǎng)。主體部分從兩方面詳細論述：①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機。②結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G718 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0063-01

眾所周知，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多屬于初中升學(xué)未上線者，他們底子薄，基礎(chǔ)差，來技校的目的是想學(xué)一技之長。錯誤的認為基礎(chǔ)課程——與語文學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，因而無興趣，說話、睡覺、無精打采比比皆是，老師提問很難得到他們的回應(yīng)與配合。寫請假條錯字一大堆。文理不清。說話表達能力很差。針對這種情況。語文教師必須采取各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣提高學(xué)生的語文水平和能力以促進對其他課程的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

興趣是指個人因?qū)腕w的愛好傾向所產(chǎn)生的情緒緊張狀態(tài)，興趣也叫求知欲，從實用性強的基礎(chǔ)知識入手，因勢利導(dǎo)，每堂課設(shè)計十分鐘左右與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生又很感興趣的知識，引導(dǎo)學(xué)生參與思考和討論，如腦筋急轉(zhuǎn)彎，演講與口才，百科知識搶答，漢字的規(guī)范與文字的妙用趣談等等。對于答題踴躍者，無論對錯都應(yīng)予以及時表揚，讓學(xué)生時時有“其實語文很有趣；”“其實我也行”的感覺，使其在參與過程中獲得成就感，用時又牢記了知識，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語文成績就越好，這是毋庸置疑的教學(xué)規(guī)律。

我國現(xiàn)代偉大的教育家孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，他強調(diào)教學(xué)要做到使學(xué)生“好學(xué)”“樂學(xué)”也就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代著名的物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”這些提示我們：加強對學(xué)生的興趣培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的一種重要途徑。從語文教學(xué)的角度來說，教師的教只能為學(xué)生的學(xué)提供外部條件，學(xué)生能否會學(xué)或?qū)W會，還有賴于自身的主觀努力，如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏積極性，進化論教師怎樣苦口婆心地教導(dǎo)，也是難以提高學(xué)習(xí)成績的。

那么，語文教師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面結(jié)合我個人的教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機

學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生因素有兩個：一是需要；二是刺激，滿足要體現(xiàn)了人們行動的目的，也是人們樂意采取行動的興趣之源，許多專業(yè)理論教師發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分技校生由于他們的語文基礎(chǔ)太差，對有些感念和原理沒辦法理解。技校語文教師要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動機，必須結(jié)合學(xué)生的思想實際，結(jié)合社會上對技工人才的要求實際，幫助學(xué)生糾正不正確的認識和想法，確實明白語文課是其他專業(yè)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了語文，才能更好地理解和掌握專業(yè)理論課中的基本原理和概念。由于勞動力市場競爭激烈，企業(yè)對勞動者的要求也越來越高。很多企業(yè)在招聘技校畢業(yè)生時，不僅強調(diào)他們的技術(shù)操作技能，同時還非常注重他們的文化素養(yǎng)。如有些企業(yè)在招聘面試時，要求學(xué)生做自我介紹；有的指定學(xué)生閱讀報紙或雜志上的某篇文章，然后回答某些問題等。因此技校語文教師可以從學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題入手，教育學(xué)生把學(xué)好語文與實現(xiàn)自己的理想結(jié)合起來。

另外上好第一堂課，抓好奠基教育。技校學(xué)生入學(xué)后的第一堂語文課對培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，它能引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向起到不容忽視的指導(dǎo)作用，這種啟蒙和奠基教育是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使之樹立正確的學(xué)習(xí)動機，堅定信念，為今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。技校語文畢竟與中學(xué)語文有所不同，無論是內(nèi)容、形式還是學(xué)習(xí)方法，較之中學(xué)都有全新的特點，加上學(xué)生剛進入技校，他們對老師，對環(huán)境帶有新鮮感、好奇心，如果能調(diào)動這種好奇、好學(xué)的積極性，并加以積極啟發(fā)、引導(dǎo)，就能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)技校語文課的興趣。因此第一堂課的教學(xué)出發(fā)點在于想辦法讓學(xué)生對技校語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的認識，把學(xué)習(xí)語文的勁頭鼓起來，講課的內(nèi)容應(yīng)是與技校學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)實際緊密相關(guān)的話題，使學(xué)生產(chǎn)生“技校語文學(xué)習(xí)真新鮮，真有趣”、“技校語文老師不同于中學(xué)語文老師”的感知認識。

二 結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先職業(yè)教育有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育。如語文課，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，靈活多變地采取多種教學(xué)方法。要因文而異，因人而異，不同文體采用不同的教學(xué)方法，不同班級由于特點不同也因采取不同的教學(xué)方法。如：口語單元，以學(xué)生演練為主，演練與討論相結(jié)合。在練習(xí)、討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生歸納其特點。記敘文單元采取老師啟發(fā)、學(xué)生質(zhì)疑和練習(xí)相結(jié)合的方法。應(yīng)用文單元則采用講授與練習(xí)，分析與比較相結(jié)合的方法。如計算機專業(yè)的學(xué)生語文基礎(chǔ)相對要好，因此，在教授語文課時，教師可采取啟發(fā)的方法，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，對于學(xué)生提出的問題，也可由學(xué)生相互來解答。

其次，教師的教學(xué)語言是創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍的重要手段。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交往和信息溝通，不僅要通過口語語言，而且要通過體態(tài)語言表達來進行。體態(tài)語言在教師的教學(xué)活動中起著非常重要的作用。體態(tài)語言是人們借助身體動作來傳遞信息，交流感情，表示某種意義的信息系統(tǒng)。它主要包括頭語、臉語、眼語、手語、身姿語。

總之，教師要用生動、風(fēng)趣、幽默的語言。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，教師的教學(xué)情感是形式語文教學(xué)愉快氛圍最活躍的因素，愉快教學(xué)的發(fā)生機制在于引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中、學(xué)生進入情境是為了深刻理解和體會情境所表達的思想內(nèi)容，作者的情感、教師的情感和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴時，課堂教學(xué)就達到了令人滿意的效果。這樣，對語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設(shè)計出文字。畫面的新穎廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融為一體，收到了良好的教學(xué)效果。

所以說興趣是最好的老師，在改革開放不斷深入的今天，專業(yè)技術(shù)人才成為生產(chǎn)第一線人才也顯得愈發(fā)重要，因而只有培養(yǎng)出“四有”的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量是語文教師的一個重任。