利用信息手段 改進思品教學

摘要：現代教學媒體具有直觀、形象、信息量大的優勢。思品教學中運用多媒體能實現各種教學要素的優化組合，創造出良好的教育氛圍，有利于激發學生的學習動機，提升教學的質量與效率。本文闡述了多媒體運用的方法。

關鍵詞：思品教學；多媒體；優勢；運用；方法

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0060-01

在思品課教學中，充分利用多媒體的優勢，能有效地提高教學的效率與質量，促進小學生思想素質的提高。在實際操作中，可用多媒體形象地展示教學內容，激發學生的真情實感，讓學生在體驗情感過程中產生共鳴。

一 現代信息技術與思想政治課堂教學整合的優越性

1.加大了課堂內信息的容量，加快了課堂教學節奏，易于啟發想象

21世紀，我們要實現從傳統的“黑板+粉筆”式的教學手段，向先進的多媒體、數字化和網絡化教學手段的方向跨越。多媒體的運用提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度和教學節奏。另一方面，利用多媒體的多媒體特性，通過有聲的畫面，則很容易把學生引入課本所講述的現象和內容，獲得深刻的印象，提高判斷能力。如：在對高一經濟學的“社會保障制度”和“股票”等內容進行教學時，運用CAI課件等現代信息技術展示一些圖片和影視片段，可以使學生更好的理解課本內容。

2.現代信息技術有助于教師轉化角色，激發學生的學習興趣

高中學思想政治課是一門科學性、理論性較強的課程，學生興趣不大。充分利用現代信息技術，使之與生動的教學藝術相結合，向學生展示圖文聲像相結合的電子多媒體課件等，容易激發學生的學習興趣，使教師更好地成為學生學習的促進者、引導者，實現教師角色的轉化。

二 利用電教媒體，促進教學過程最優化

小學思想品德課的主要任務是“著重提高學生的道德認識，培養道德情操，指導道德行為。”為了完成這一教學任務，提高教學效果，小學思想品德課的課堂教學目標往往依附于“導課-學文-歸納-延伸”這四個教學環節之中。利用電教媒體科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優勢，能優化思想品德課的課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果之目的。

在教學中，我深感運用教學媒體的優勢，以前上課只是簡單的圖片，學生只能從視覺上感知要學習的知識，不生動形象，學生學習的興趣不高；現在的課本變得更美觀了，學生喜歡，再加上教師精美的課件，學生的學習興趣就更濃了。例如教學《我是中國人》一課：一上課教師就先出示我國美麗的風景、精美的文物，學生一下子就會產生對祖國的喜愛之情，從而一下子把學生的注意力引到課堂之中。又如教學《自己的事情自己做》一課時，教師通過課件輔助教學，不僅吸引學生的注意力，而且十分生動形象的講述了為什么要自己的事情自己做的道理。特別是小花貓的故事制作成動畫，讓學生在看動畫片的環境下學到了要自己的事情自己做的道理，給學生創設了寬松的氛圍，同時學生能夠記憶深刻。

三 利用感人情節，激之以情

心理學研究表明：情感是架在認識和行為之間的橋梁，它是一種內在動力，在內部可促使認識升華成信念——對道德觀點堅信不疑；在外部要轉化為行動的中間環節——渴望行動的動力。教學中，我按照小學生情感發展的規律（感受——體驗——共鳴），根據教學內容的需要，借助多媒體聲、光、色、形等方面的功能，創設和諧的教學情境，使學生在情緒上受到感染，產生情感體驗，從而達到共鳴。如《我愛我的祖國》一課，如何激發學生的愛國情感是教學的關鍵。教學時，我通過剪輯的錄像資料創設情境，誘發學生情感上共鳴。新課開始。播放《開國大典》電視錄像，讓鮮花揮舞、彩旗飄揚、人民歡騰的熱烈場面把學生引入情境，學生受到感染后，以情育理：聽到“中華人民共和國成立了”，人們為什么這么高興？學生面對這個問題有些困惑。這時，要學生帶問題繼續看錄像（內容是舊社會勞動大眾受苦受難及在共產黨帶領下鬧革命、求解放的情景）思考問題，錄像尚未放完，學生便茅塞頓開，紛紛發表自己的見解：新中國來之不易，怎能不舉國歡騰，這是人們的真情流露。學生產生情感體驗，接著用多媒體課件顯示一幅簡易的中國地圖，讓學生找北京、找家鄉的位置，讓學生知道中華人民共和國屹立在世界的東方。進一步以形激發情后，播放王軍霞在奧運賽場上獲得五千米冠軍的情景，學生的情感得到了深層次的撞擊，從而激發出“向英雄模范人物學習，熱愛祖國，為國爭光”的道德情感。

四 聯系學生生活，導之以行

學生健康向上的情感和感受源于深刻的認識，而認識和情感的進一步遷移就形成了良好的道德品質和道德行為。引導行為是小學思想品德課教學的最終目的和立足點，利用現代教育技術能激起學生道德動機，規范道德行為，因而能提高導行效果。例如，在教低年級《愛清潔，講衛生》一課時，借助顯微鏡和攝像機，在多媒體中心電教室里，讓學生親眼觀察自己和他人的手指污垢。當他們第一次看到手甲污穢中藏著形態各異的細菌時，感到非常驚訝。在此基礎上，適時地播放一些關于飯前洗手、飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內容的教學錄像或幻燈片，并加以點撥。這樣，學生就不難知道為什么要愛清潔，講衛生和怎樣愛清潔、講衛生了，并馬上行動起來，力爭做一個愛清潔、講衛生的好學生。

總之，在思想品德課教學中運用電教手段，可以使教學變得豐富多彩，學生的學習興趣也會大大提高，學生的主體作用也會得以體現，從而達到思品課的教學效果，促進學生更好的學習。