淺議如何創建人文校園

摘要：以人為本的教育理念對人文校園發出強烈呼喚，在人文校園的創建過程中，校園環境、管理模式以及校園文化是三個必須要著重考慮的因素。加強校園環境建設，實行人性化管理，增強校園文化建設是創建人文校園的可行措施。

關鍵詞：人文校園；校園環境；人性化管理；校園文化

【中圖分類號】 G647 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0011-01

時代的進步與發展，使人們越來越認識到“人”的重要性。“以人為本”已成為全球關注并倡導的目標。堅持以學生發展為本，創建以人為本的學校文化，構建以人為本的教育管理機制，形成民主和諧的校園氛圍和融洽寬容的人際關系，使全校師生得到主動、積極的發展。在這一過程中，學校自身也得到發展，并形成人文氣息濃郁的學校文化特色，這就是人文校園。

一 加強校園環境建設，為人文校園營造外部氛圍

1.校園硬環境建設應以提升人文素質為基點

（1）優美高雅的校園環境是文明品行的培育基地。美觀高雅、整潔大方、富于人文氛圍的教室和樓道，先進高檔的多媒體綜合教室和多功能教室，干凈的學生宿舍所營造的生活學習環境，能讓學生體會文明環境對個人素質的要求與約束，讓學生從現在、從身邊點滴小事做起，培養文明的行為習慣，陶冶情操，增強學生為社會文明發展負責的責任意識。

（2）人文化的校園環境是學生自我發展的實習基地。文化建設是學生人格發展的教育載體，形成了校園環境鮮明的人文景觀。學校應更加重視藝術教育和學生全面素質的發展，讓校園環境最大限度地提供文化土壤和實踐活動的機會，成為展示學生才華的陣地，用藝術教育提升人的外在氣質和內在品位。

2.校園軟環境建設應以人文化為基本目標

校風與人文的環境無時不在影響學生的成才，它們構成了另一個校園環境系統，它以\"潤物無聲\"的方式影響著教育環境的優劣和教育質量的高低。首先是自覺意識的培養和鍛煉。學生從學習良好的禮儀習慣開始，自覺維護校園環境，自覺讀書，自覺規范言行。其次是以自強教育激發學生行為的內在動力。自強教育是德育教育的落腳點。從大處著手，對學生進行愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育，增強學生的民族自豪感和使命感。最后是以自立、自律教育完善學生獨立人格。強調學生獨立意識的培養。從學習上到生活上，要求他們能為自己擔負起責任；重視學生學習習慣的養成教育和文明習慣的養成教育，讓學生能夠通過自我教育實現進步。

二 實行人性化管理，為制度化管理增添人文關懷

人性化管理就是以人為本、以人為中心的管理。實現人性化管理就要有人性化的觀念，有人性化的表現，其中最簡單和最根本的就是要尊重教師的私人身份，把教師當作一個社會人來管理。

1.以人為本，營造和諧的人際氛圍

（1）尊重人格，平等互助。每個人都有人格和自尊心，管理者必須高度重視，加以保護。管理者在工作落實檢查中，也要注意方法，要從關心的角度去了解，把教師當作服務的對象。將自己置于與教師完全平等的位置上，對教師實施柔性的、具有人情味的管理，拉近與教師的距離。管理者在評價教師時，切忌極端，要么全面肯定要么徹底否定，不能以犧牲一部分人的積極性為代價來換取另一部分人的積極性。

（2） 情感交流，服務管理。管理者要善于與教師進行情感交流，讓教師知道管理者想做什么，做了什么。另外，教師之間的交流也很重要，要讓教師了解彼此的工作性質、特點、成績、困難等，這樣有利于消除教師因工作性質不同而產生的誤解和隔膜。所以，管理者要努力營造一個學校關心教師，教師熱愛學生，學生尊敬教師，教師支持領導的環境。管理就是服務，為教職工和學生的發展服務是教育管理的根本目的。這是人文主義的基本理念，必須滲透于學校的管理活動之中。

2.剛柔相濟，創建有序的工作環境

人性化管理與制度化管理是相輔相成的，這是一種感性與理性的結晶，以“發展人”為根本目的，既符合人性又符合理性。因此，要實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。規范制度化管理，有利于運用制度來調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法治、文明、和諧的校園。

三 增強校園文化建設，為創建人文校園提供精神支撐

良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好地調節和激勵師生員工的思想行為，較好地培養和激發師生員工的群體意識和集體精神。因此，建設良好的校園文化也是創建人文校園必不可少的條件之一。

1.把校園文化建設納入學校發展的總體規劃，樹立全員共建意識

校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，需要長期、艱苦地努力才能收到一定的成效，必須科學規劃、全面統籌和系統安排，把它納入學校長遠發展規劃，樹立全員共建校園文化的意識，形成人人都是校園文化的建設者，人人都是校園文化的享受者，努力形成濃郁健康的校園文化，不斷提高校園人的生活質量。

2.在統籌建設的同時，著力創建校園精神文化

校園文化包括物質文化、制度文化、組織文化、行為文化和精神文化，五者相互聯系、相互滲透，形成一個不可分割的有機整體。在校園文化建設中必須全面協調、統籌進行。精神文化建設是校園文化建設的核心和目的，在協調建設校園物質文化、組織文化、制度文化和行為文化的同時要著力創建校園精神文化。

3.努力培育校園文化新的增長點

社會在進步，校園文化也必然要隨之發展。在新世紀，知識經濟已顯端倪，以多媒體技術及軟件技術為代表的信息化社會的到來，數字化學校的建設，改變了人們的生活，一股發展勢頭強勁的網絡文化占據了校園文化的強勢增長點，必須加以認真研究、積極引導；終身教育的提出和學習型社會的逐步建立，使校園主體的結構發生了變化，校園的內涵和外延得到了進一步的拓展。

4.挖掘學校文化特色

要從以下幾方面入手：（1）重視學校的優良傳統。傳統是歷史賦予校園文化建設的特色，校園文化建設應在積淀學校發展歷史的基礎上，繼承優良傳統，凸現其特色。（2）從學校人才培養目標出發，確定校園文化建設的方向。各類學校培養人才的規格不一，只有在立足于這種特殊要求的基礎上，才能有利于學生成才。（3）特色創新。既要以現有校園文化狀態為基礎，又要根據時代發展的需要規劃校園文化發展的前景。在規劃時，要著力以特色立校，以特色確定學校在人才培養中的定位，體現校園文化特色。

5.不斷優化校園文化活動過程

校園文化活動從計劃、組織、實施到完成是一個系統過程，要想獲得最佳的效果，必須重視其過程的優化。學校在組織開展校園文化活動時，首先，要明確活動目的。其次，要優化主題。主題要鮮明，應把活動的思想性、趣味性、知識性融為一體，主題應詳實、可行。第三，時機優化。時機優化要充分把握重大紀念日和校內外發生的具有影響的重大事件所提供的活動機遇。第四，方式和方法優化。校園文化活動的開展方式和方法沒有定式，以條件允許、師生歡迎、效果最佳為選擇的標準。特別是要不斷地創新，只有創新才有吸引力。

總之，校園文化建設必須以社會文化為主導，以師生文化為主體，以校園精神為底蘊，從營造和優化素質教育的育人環境和提高教育氛圍的高度來研究和建設校園文化，充分發揮校園文化不可低估的育人功能，構建人文校園。

參考文獻

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作者簡介： 喻浩（1983-），男，西南大學碩士，河南信陽人，重慶城市管理職業學院文化產業管理系，講師。