獨立學院財務管理課程教學問題探討

摘 要：將獨立學院的人才培養目標與財務管理課程的性質相結合，從培養具有綜合素質和執業能力的財務管理應用型人才出發，根據教學經驗，針對獨立學院財務管理課程教學中的教學內容、教學方法及教學手段與考核方式等問題進行了探討，以期為獨立學院的發展、課程的建設與學生自身素質與能力的提高做出貢獻。

關鍵詞：獨立學院；財務管理；案例教學；多媒體教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0269-02

獨立學院作為中國高等教育大眾化進程中一種新興的本科辦學模式，其人才培養目標定位于培養出具有一定綜合素質和執業能力的應用型人才。財務管理是一門應用型的經濟管理學科，具有很強的可操作性。從最近的發展動向看，財務管理的許多理論已走出學院的象牙塔，越來越廣泛地被應用于理財實踐中。財務管理課程已成為高等學校工商管理專業最具活力的一門課程。這勢必要求我們將教學實踐與社會需求結合，注重學生在專業領域實際工作能力和基本技能的培養，從單純的理論知識學習轉向多層面、多角度的能力訓練上來，使學生學會怎樣思考、怎樣判斷和怎樣行動。

一、財務管理課程內容模塊化

從學生生源情況看，獨立學院的招生多在第三批次上，與目前中國一般的本科（一批、二批）生源相比，學生學習基礎相對差一些。不過大多數學生還是具有一定資質的，他們通過高額的學費獲得了學習機會，在學習過程中比較努力刻苦，注重自身綜合素質和能力的提高。因此，獨立學院財務管理課程應分為三個模塊循序漸進地講授與學習。第一模塊，財務管理原理（54學時）。主要介紹財務管理概論、理財環境、貨幣時間價值與風險報酬、財務預測、財務預算、財務控制、財務分析與評價等的基本理論和方法。通過本模塊學習，使學生具備扎實的理論基礎和熟練的計算能力。第二模塊，公司理財（72學時）。以公司財務決策為核心，以價值評估為主線，系統地介紹公司理財的基本理論和實用技術。主要包括風險與收益、證券價值評估、籌資決策（長期籌資決策、資本結構設置以及短期籌資與計劃等）、投資決策（資本預算和流動資產管理等）和利潤分配決策（股利政策等）。通過本模塊的學習使學生樹立起價值最大化的決策理念，具備相關的分析能力與決策技能。第三模塊，財務管理專題（36學時）。主要介紹公司的并購與重組、期權與公司財務、公司價值評估等專題，使學生的理財專業技能進一步提升。通過這樣先后三個模塊，學生對財務管理專業知識的學習經歷一個由淺入深、層層遞進的過程，在深入理解和掌握理論知識的基礎上能夠靈活地將理論與實踐結合。

在講授財務管理課程相關內容時，教師應結合中國的實際情況，將一些前沿而現實的知識傳授給學生。譬如，當講到委托代理問題時，一般的教材都主要強調股東與經營者之間的委托代理問題及其解決措施。但這主要是Berle和Means（1932）股權分散下公司治理要解決的核心問題。所有權與經營權的分離使得經營者實際上掌握了公司的控制權，在股東的“搭便車”心理以及缺乏適當的激勵約束機制下，經營者借助于實際控制權會采取一些有損于股東財富但有利于自身利益的決策行為，引發代理沖突。而目前中國的股權結構是一種高度集中的情形，控股股東的存在一方面能有足夠的激勵去監督管理者，抵制其機會主義行為，在一定程度上避免股權分散下股東的“搭便車”行為；另一方面，集中的股權使得大股東取得對公司的控制權，為了謀求私人收益通過與上市公司之間的關聯交易、資金擔保等方式，以侵害小股東的利益為代價來掠奪公司的財富。尤其在中國小股東利益缺乏良好法律保護的情況下，這種利益侵占現象更為普遍。因此，大股東與中小股東之間的代理問題成為公司治理的核心問題。

二、教學資源的建設全方位、立體化

教學資源的建設是開展教學工作的基本前提，并且需要在教學過程中不斷地充實與完善。

（一）配套教材系列——“紙介質”資源

由于獨立學院專業開設多依托母體，很多專業都直接選擇母體高校的相應教材，財務管理專業也不例外。然而，與母體高校相比，獨立學院學生應具有較強的實際操作能力，與高職高專院校相比，獨立學院學生又需要具有一定的理論水平，因此，獨立學院應該圍繞培養應用型本科人才的定位編寫獨立的系列教材。教材的編寫要充分吸收和借鑒普通本科教材和高職高專教材的優點和經驗，以就業為導向，做到理論上高于高職高專教材、實際操作能力的培養上高于普通本科院校教材。同時，財務管理教材體系的構建要全方位，包括主教材、輔助教材（配套的習題與案例）和實訓教材（Excel財務建模）。

（二）多媒體光盤系列——“光磁介質”資源

根據配套教材系列采用多媒體技術，制作相應的多媒體光磁介質資源，主要包括財務管理多媒體教學課件（PowerPoint）、習題與案例電子資源以及相應的實訓素材與模板等，有利于資源的共享與整合。尤其利用多媒體輔助財務管理教學，教師可以根據教學目標和教學對象精心制作出多媒體教學課件（PowerPoint），以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式來更好地展現財務管理課程特色，具有傳統教學無法比擬的優勢。但值得注意的是，多媒體課件的制作不是教材的簡單翻版，多媒體課件的應用也不是老師的電子講義，照本宣科，而是能夠真正實現教學過程、教學資源與教學效果的優化。

（三）網絡教學系列——“網絡介質”資源

通過Internet網絡，為教學資源共享搭建一個網絡學習平臺。首先，提供基于多媒體技術的財務管理網絡視頻課件，實現網絡遠程教育與自主學習；其次，將多媒體課件與相關的習題及答案上傳到網上，供學生下載、復習、預習，使其帶著較強的目的性進入課堂，掌握學習重點、提高學習效率。對于學生的疑難問題，教師可以通過該平臺及時地予以指導，使其成為教學的第二課堂。學生也可以通過該平臺提交作業、展示自己的學習成果。

三、教學方法的采用多樣化

首先，實行課堂教學與實訓教學相結合的方法。課堂教學是財務管理教學的主要方式，實訓教學是課堂教學的有益補充。實訓教學主要是將Excel等相關的財務軟件引入到財務管理教學過程中，將計算機技術與財務管理理論結合構建各種財務模型。這主要是因為：一方面，目前越來越多的公司使用商務軟件來解決現實問題，實務界期望學生能夠熟練使用工作表、數據庫等商務軟件；另一方面，在學生充分掌握理財原理的基礎上，將更多的精力放在理財技術與決策上，而不是拘泥于計算過程。因此，在財務管理原理模塊學習中，以課堂教學的方式強化學生計算能力，使其更加深入地理解理論應用；而在公司理財與財務專題模塊的學習中，通過課堂教學使學生學會理財技術與決策方法，并增設實訓課程，借助Excel解決復雜的計算問題，同時掌握軟件的應用。比如，在財務管理原理的貨幣時間價值學習中，學生可以通過查找相應的系數表并采用插值法確定折現率。當進入公司理財模塊學習債券的到期收益率時，可以按照計算折現率的這種思想，直接采用Excel財務函數實現，只要在Excel電子表格中輸入“=RATE（nper，pmt，pv，fv，type）”中各參數值即可直接得到結果，使學生從復雜的計算中解脫出來，而將更多的精力用于分析與決策。

其次，實行理論教學與案例解析相結合的方法。這是一種理論聯系實際、啟發式的教學相長的教學方法，主要有三種形式：一是案例解析與理論教學相結合，以理論為主，然后輔之相關的案例，以加深對理論的理解與掌握；二是以案例解析為主，將理論融于案例之中，通過對案例的分析和討論，總結歸納理論，并得出經驗證據；三是在理論課之后，單獨開設案例分析課程，通過案例討論，著重解決理論與實踐的結合問題。在教學實踐中，應該根據財務管理不同階段教學內容適當地選擇案例教學形式。在講授財務管理原理模塊時，由于學生剛接觸財務專業知識，應該以理論為主，輔之以相應的案例。在公司理財模塊學習中，簡單理論介紹的基礎上，可以更多地通過案例分析與討論梳理與把握各項決策的主要方法與技術，形成一種有價值的決策思維。而在財務管理專題模塊學習階段，個別專題則可以完全以案例分析的形式進行，透過案例提煉出有所裨益的實踐經驗。值得一提的是，在以往的案例教學中，課堂選用的案例大多是教師根據教學目的與要求編寫的。然而，隨著新技術的傳播，互聯網成為知識共享的空間，教師可以通過互聯網選取適當的案例，也可以引導學生通過互聯網自己查找案例，不僅能夠調動學生主動學習、自覺學習的積極性、趣味性，還能使學生感受到自己學習知識的有用性與價值性，給學生一個自我發展的空間。譬如，在講授公司理財中風險與收益時，可以要求學生訪問相關網址，如雅虎財經、和訊資訊等，查找行業相同或不同的兩家公司的最近60個月（或更長時間）的月收盤價，制成Excel表格，并根據表格學會計算兩家公司股票月實際收益率、月收益率的方差和標準差以及兩只股票月收益率的相關系數；還可以自行設定投資比重構造投資組合，練習計算該投資組合的收益與風險等。

綜上所述，圍繞著培養應用型財務管理人才的目標，獨立學院財務管理課程采用模塊化教學，并針對不同的模塊側重于不同的教學方法與手段，由此也帶來了不同模塊教學對學生考核的差異。財務管理原理與公司理財模塊的考核可以主要采取傳統的考試方式，但前者側重于考核學生對基礎理論的掌握與計算應用能力；而后者應注重考核學生對問題的分析能力與邏輯思維，并同時加考Excel上機操作；對于財務管理專題，則可以采取開卷考試的形式，以綜合案例的分析為主要考核內容。這樣，使教學與考核能夠共同致力于應用型財務管理人才培養目標的實現。