我國高校會計專業實踐教學環節的不足及改進建議

摘 要：探討了我國高校會計實踐教學上存在的認識偏差、教學內容不合理、教學手段落后、教學形式化問題嚴重等不足之處，進而有針對地提出了相應的改進建議：要糾正認識上的偏差、實施仿真教學、豐富教學方法及改進教學手段。

關鍵詞：會計專業；實踐教學；高校；改進建議

中圖分類號：F830-4 文獻標志碼：A 文章編號：1670-291X（2012）35-0266-01

實踐教學是指利用校內課程模擬實驗和校外企事業單位實習等手段，將理論知識和實際問題結合起來，以期鞏固學生所學知識，提高學生實際動手操作能力。對于會計學專業，雖然我國高校普遍實施了會計實踐教學，但存在諸多不足，教學效果不理想，應針對各方面存在的問題及時采取相關措施進行改進。

一、會計實踐教學存在的不足

1.對會計實踐教學的認識有偏差，實踐目的還主要處于對課程理論知識的鞏固這一層面上，會計實踐環節的設置沒有系統性、連續性和科學性[1]，不利于學生的知識升華和動手操作能力的提高。

2.會計實踐教學內容多停留在會計核算和賬務處理環節上，且實驗內容較簡單，所涉及業務不全面，忽略了對學生從宏觀層面進行財務問題分析和管理的能力的培養。

3.很多院校的會計實踐教學手段大多處于手工階段，沒有很好地將手工與電算化、網絡等結合在一起。甚至有的院校的會計信息系統課程實驗主要是基本財務軟件的操作訓練，普遍使用的ERP軟件的操作訓練較少[2]，這種情況下，學生就學不到最先進的管理理念、管理模式和管理軟件。

4.會計模擬實驗形式化問題嚴重，重視程度不如理論教學。在教學安排中，實驗課時往往不足，實驗內容和過程也較簡單，實踐教學僅僅作為理論教學的附屬，沒有系統性，更談不上與理論教學形成一種良性互動機制。

二、相關改進建議

1.要糾正對會計實踐教學認識上的偏差，充分認識到會計實踐教學的重要性，要重視會計實踐教學設置的系統性、課時安排的充足性、內容上的充分性及過程上的合理性，樹立實踐教學要與理論教學形成良性互動機制的觀念。

2.通過仿真教學提高動手操作能力。可在會計模擬實驗中，設計一個模擬經濟組織，讓學生根據這個經濟組織的各種生產經營活動和經濟業務登記賬簿、進行會計核算、編制報表及進行財務分析，使學生仿佛置身于經濟組織當中。這樣，就可以使學生對會計工作的整體有一個感性的了解，熟悉和掌握企業會計業務的處理過程及方法，既鞏固了知識，又培養了動手能力。

3.豐富教學方法，改進教學手段。傳統的教學方法只強調了講授和作業練習，只重視傳授和吸收知識，忽視了知識的應用，不利于培養學生分析和解決問題的能力。因此，須豐富和改進教學方法，如可以廣泛開展問題討論和案例分析。此外，要實施先進的財務軟件和會計信息系統的教學，將手工、電算化、網絡結合在一起，使學生學到先進的經營管理理念和模式。廣泛運用現代信息技術改進教學手段，如可利用網絡教室，使老師和學生可通過各自的計算機對教學內容進行互動式探討[3]；又如，可利用計算機網絡技術對現實問題進行模擬教學。