結合大學生心理健康教育開展高校思想政治教育

摘 要：高等學校思想政治工作作為培養學生知、情、信、義、行和開導大學生思想的有效方式，要承擔起調適大學生心理重要任務，因此，心理健康教育在大學生思想政治教育中愈發顯得突出和重要。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；思想政治教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0247-02

高等學校思想政治工作作為培養學生知、情、信、義、行和開導大學生思想的有效方式，要承擔起調適大學生心理的重要任務，因此，心理健康教育愈發顯得突出和重要，在高校思想政治教育中進一步加強和改進大學生心理健康教育及其研究刻不容緩。

一、大學生思想政治教育工作的現狀

隨著國際國內形勢的深刻變化、大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，我國社會經濟成分、就業方式和分配方式日益多樣化。這一方面有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識，同時也使一部分學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素質欠佳等問題。這說明大學生思想政治教育工作仍然存在不少薄弱環節，主要表現在如下方面。

（一）思想政治理論教育的針對性和實效性不強

隨著社會更趨開放化和多樣化，大學生增多了許多接受各種思想文化的渠道和機會，各類新情況新問題層出不窮，而教育者對現階段的深層次理論研究不足，無法對大學生關心的重大理論問題和現實熱點問題給予及時、準確的回答，在某些方面現有的回答也比較蒼白，說服力不強，這就使得部分大學生對一些原則性問題產生模糊的認識。

（二）文化多元化帶來的負面影響

隨著改革開放的深入開展和網絡的全面普及，社會文化的多元化趨勢日漸明朗。在文化多元化的沖擊下，西方的工具主義和功利主義觀念也得以廣泛傳播，加上我們思想政治教育的應對措施滯后，引發了大學生在世界觀、人生觀和價值觀選擇上的偏差，淡化了自身的歷史使命感和社會責任感，從而使得思想政治教育工作的難度加大。

（三）缺乏穩定良好的教育環境和有效的保障機制

從事學生思想政治教育工作的隊伍的主體構成，有一些是未經過教育學和心理學系統培訓的人員，人員結構層次參差不齊，而且每個人的業務工作量大，精力有限，嚴重影響了教育效果。其次是運行機制不穩定，分工不明確，保障機制不健全，硬、軟件建設滯后。各種教育實踐基地的建設無法滿足思想政治教育工作的需要，沒有形成有效的針對思想政治教育工作隊伍的激勵與保障機制，不能很好地提高他們的工作積極性和主動性。

二、大學生心理健康教育現狀分析

聯合國世界衛生組織（WHO）給健康下了一個新的定義：“健康不僅指沒有疾病或軀體正常，還要有生理、心理和社會適應方面的完滿狀態?！庇纱丝梢?，身心平衡、情感理智和諧是一個健康人的必備條件。

（一）心理健康教育的重要作用沒有得到足夠的重視

高校的思想政治工作，重視培養大學生的思想品德素質、科學文化素質、能力素質和身體素質，多關心社會對人的思想政治道德規范方面的要求，而忽視學生的心理素質的培養。學校在評價一個學生時，標準包括政治立場方面、思想觀點方面、道德品質方面，唯獨沒有心理健康方面。沒有把心理健康和人文精神放在應有的地位，學校教育體系中心理健康的預防性教育嚴重缺乏。

（二）從事心理健康教育的人員相對薄弱

高校心理健康教育工作主要由從事思想政治工作的人員來完成，主要是由專業政工干部、輔導員、班主任等組成的。多數輔導員是大學剛畢業就踏上這個崗位，缺乏社會閱歷、社會經驗和較強的實踐能力，面對很多社會問題和生活中實際問題缺乏具體深入的分析，因此無法對學生做出深層次的解釋，只好在實際工作中用制度和紀律來管理大學生。相關管理人員從事心理健康教育的素質匱乏，導致思想政治工作不深入、不具體，方法和內容單一，沒有真正了解學生的思想矛盾，沒有采取必要的手段和措施解決學生思想上、心態上存在的問題，因此也難以達到教育的目的。

（三）保障體系不完善

很多高校在財力、物力、人力上還沒有給心理健康教育以很大的支持。經費上的保障是具體工作能否真正落實的關鍵，高校應保證每年撥一定的經費用于心理健康教育，否則，一切將虛于形式。目前各高校普遍存在著用于心理健康教育的經費存在著嚴重的缺口，或是出現經費經常不到位的情況，還存在諸如專職心理健康教育人員資格的認可問題，心理健康教育機構設施的購置與經費來源問題，心理健康教育人員的進修、職稱評定問題等，這些問題亟待解決。

三、思想政治教育與心理健康教育結合的意義

（一）豐富了思想政治教育的內涵

思想政治教育工作者不僅是心理健康教育的主導者和權威者，更應是協助者和統治者。心理健康教育可以為有效實施思想政治教育提供心理條件，也是高校思想政治教育目標和內容的合理擴展和延伸。思想政治教育工作者在教育過程中應該是學生的合作伙伴和知心朋友，不僅是道德知識的傳授者，更應該是學生內在信息的接受者。思想屬于心理現象的一個部分，而且是高層次部分，因此，思想教育過程不僅是以學生掌握道德知識、訓練行為習慣為基礎的過程，更是一個注重學生潛能開發、認知能力培養及健康人格發展的過程。

（二）拓寬了傳統思想政治教育的渠道

傳統的思想政治教育主要是運用說服、榜樣、評價、鍛煉等方法來提高學生的認識，培養和發展學生的思想品德。思想政治教育工作者處于主導地位，對于工作對象進行理論說服教育，工作對象處于被動地位，內心想法容易被忽視。心理健康教育中，教育者地位由主導、權威者變成協助都和治療者，尊重學生人格，理解學生人格缺陷。這種角色的轉換，使思想政治教育的內容更容易被學生接受，從而容易改變自己的原來態度和行為方式，增強思想政治教育的親和力。

（三）充實了思想政治教育的內容

學校心理健康教育適當擴充與完善了思想政治教育所需要的目標與內容。傳統的思想政治教育主要是使學生在政治觀念、辯證唯物主義思想及社會道德規范和法律意識等高層次上形成正確的價值取向，而往往忽視了學生的一些最起碼、最基本和最一般的人格內容，如學生如何認識目前發展與長遠發展的結合，并堅持對自身不斷超越的發展狀態。大學生思想政治教育要認真分析和研究大學生的需要及其發展情況，并在可能的條件下盡量滿足大學生的需要，從而調動大學生的積極性，激勵大學生健康成長。

（四）有利于心理健康教育的科學發展

從實踐角度，我國的心理健康教育尚處于萌芽階段，即使是倍受關注的高校也沒有真正將此作為十分重要的課程，其形式還停留在理論知識的講授上?？茖W有效地開展大學生心理健康教育并將之納入現代高等學校教育體系，是新時期教育發展的必然趨勢。根據我國心理健康教育的現狀，特別是在專業人員匱乏的情況下，由思想政治教育工作者開展心理健康教育不但能夠取得一定的效果，而且符合我國現實情況。

四、思想政治教育與心理健康教育相結合的措施與方法

心理健康教育依靠思想政治教育為自己導引方向，并借助思想政治教育實踐拓展自身的操作途徑。因此心理健康教育一定要采用思想政治教育的“視野”和“方法”，主動地在心理健康教育實踐中滲透正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生心理的健康發展具有更堅實的后勁。

（一）在教育內容和目標上的有機結合

心理健康教育與思想政治教育都有自己的側重點，但是作為學生，他們遇到問題不僅有思想方面、品德方面、行為習慣及法律觀念方面的問題而且還伴有心理方面的問題，而且大學生所碰到的各種現實矛盾與問題，許多是思想問題和心理問題相混雜，僅靠單一的教育方式難以奏效。思想政治教育工作者要遵循大學思想認識發展的規律和心理健康發展的規律，從心理的角度入手，運用心理健康教育方面的知識和方法，幫助大學生消除心理障礙，提高解決實際問題的能力。

（二）在教育策略和方法手段上的有機結合

在高等學校思想政治教育工作中恰當地借鑒心理健康教育的方法，實現心理健康教育與思想政治教育工作的“共享資源、互補互益、有機結合”，形成一個相互滲透、相互促進的統一體。思想政治教育工作者應該多采用和借鑒心理健康教育中真誠、接納、傾聽、尊重、同感等理念，及時調整自己的工作方法、工作行為和工作態度，在教育引導學生中感受學生的情感體驗和認知方式，這樣才能更全面地了解學生的氣質類型、性格特征和能力特點，引起學生的情感共鳴，調動學生的內在積極性。在方法上，心理學關于個性心理特征的研究，為區別對待、因材施教提供了大量的知識，可以為思想政治工作直接所用。在整個思想教育中，推廣運用心理學中的心理引導、心理相容、心理共振等一系列心理原理和心理方法，幫助提高思想教育的有效性，幫助大學生處理好成長過程中的思想問題與心理問題。

（三）在教育隊伍上的有機結合

思想政治教育和心理健康教育兩支隊伍在教育過程中的相互配合與協調一致，共同完成好育人任務。目前，兩支隊伍在人員構成上有很大比例的重合與交叉，思想政治教育的任務主要由班主任、輔導員、專職政工干部、德育專業教師等來完成。要達到二者結合，教育者除具備良好的政治素質和道德素質，還要掌握心理學基礎知識，學習心理衛生、心理咨詢等知識，提高理論水平、專業知識和技能，研究學生心理發展規律，按照學生的心理特征和成長規律去教書育人，及時發現學生中存在的心理障礙問題，區別思想意識、道德品質問題與心理障礙問題，并提供力所能及的針對性的幫助。

高等學校在新形勢下加強和創新大學生思想政治教育工作中，要積極探討心理健康教育與思想政治教育的關系，加強大學生思想政治教育與心理健康教育有效結合，不斷提高思想政治教育的科學性、針對性和有效性。