以學生“自我實現”為目標 加強高校學生組織建設

摘 要：近年來，在“以人為本”理念蓬勃發展和高校學生組織百花齊放的同時，高校學生對參加學生組織的熱情開始“降溫”，促使學生組織要堅持以人為本，以學生的自我實現為目標，加強組織建設，使高校學生組織永葆青春活力。

關鍵詞：學生組織；自我實現；以人為本；組織建設

中圖分類號：D262 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0234-02

高校學生組織積極倡導自我服務、自我管理、自我教育，以“三自”任務為目標，以“全心全意為同學服務”為宗旨，與黨中央科學發展觀的核心“以人為本”不謀而合，值得我們探索思考。然而，近年來，在“以人為本”理念蓬勃發展和高校學生組織百花齊放的同時，據《在校大學生思想政治狀況調查報告》顯示，高校學生對參加學生組織的卻熱情開始不斷“降溫”。許多學生認為，參加學生組織浪費時間和青春，根本不值得；甚至有不少學生認為，參加學生代表大會是“被代表”，毫無意義。如何使高校學生組織永葆青春活力，文章對此進行了探析。

一、高校學生組織的認識現狀

《高校學生管理工作概論》認為，學生組織從廣義上指的就是學生的自治團體，是學生自我管理的組織。結合目前我國高校實際，高校學生組織一般指黨群、專業、年級、班級等不同系統和為培養德、智、體全面發展的建設者和接班人服務這一共同目的而組織的領導團體，包括學生黨支部、團總支、學生會、學生社團、班委會等。學生組織成為高校最活躍的要素之一，成為學校第二課堂的重要組成部分，成為聯系學生和學校、社會之間的橋梁和紐帶。加入學生組織成為學生參與學校活動、豐富校園生活、培養興趣愛好、擴大知識領域、拓寬交際范圍，充實內心世界的重要方式，也成為學生進行自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地。

隨著改革開放和教育改革的不斷深入，以及大學生思想理念和價值選擇呈現多元化狀態，學生組織日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體。因此，長期以來，高校各級學生組織都成為高校學生追捧的對象，每年都有新鮮血液不斷注入，發展態勢良好，經久不衰。面對作為民族希望和國家未來的大學生群體，面對接受國家高等教育的青年一代，在“自我教育、自我管理、自我服務”在要求下，學生組織需要時刻以敏銳思維、世界眼光，開放性地去滿足大學生群體日益增長的組織文化和精神文化需求。

二、自我實現理論的當下需求

美國心理學家馬斯洛在1943年的《人類激勵理論》論文中提出“基本需求層次理論”，把需求根據由低到高的層次結構排列成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求五類。自我實現的需要是人的需要層次中最高層次的需要，它指實現個人理想、抱負，發揮個人聰明才智的需要。自我實現的需要是努力實現自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。

馬斯洛等行為心理學家認為，一個國家多數人的需要層次結構，同這個國家的經濟發展水平、科技文化水平以及人民受教育的程度直接相關。在不發達國家或地區，生理和安全需要占主導的人往往占大多數，而在發達國家或地區，則剛好相反。同時，同一國家不同領域的人群，往往也會表現出需求的不一致性。

以高校學生群體為例，他們沐浴改革開放的春風，他們是新生代的改革先鋒。在滿足較低層次需求的基礎上，當代青年往往希望在豐富多彩的學生組織中學習工作，發揮個人聰明才智，實現個人理想抱負，不斷受教育、長才干、做貢獻，提升綜合素質。從這個目標層次來看，參加學生組織的大學生都有奉獻自我，鍛煉提高，滿足自我實現的美好愿景和迫求需要。

三、調查與分析

筆者曾在廣州某高校開展大學生加入學生組織原因的問卷調查。調查顯示：對于加入學生組織，92.1%的學生是由于認可學生組織能給自己各方面提升帶來幫助；7.9%的學生是由于從眾心理；半數以上的學生，選擇“鍛煉能力、實現自我”。這反映了多數學生共有的價值訴求。19.1%的學生選擇“發展、培養興趣愛好”，是具備一技之長或者為了具備一技之長；9.5%的學生選擇“擴大交際、結識朋友”，是借助平臺滿足發展人際關系的需要；還有8.5%的學生選擇“獲得經歷、便于就業”，希望為求職生涯提供必備的學生工作經歷。

調查發現，鍛煉能力、實現自我和學生組織提供各種幫助成為大學生群體加入學生組織的重要原因，它反映了學生群體日益增長的文化需求和自我實現的需要，也是全體學生共同的價值訴求的體現。

筆者曾在廣州某高校開展大學生對加入學生組織看法的問卷調查。調查顯示：64%的學生認為加入學生組織“能學到很多或者一些東西”，學生是能滿意學生組織給自己提供的平臺，也能基本或者完全滿足自己鍛煉學習的需求和愿望；也有36%的學生對加入學生組織表現出較為反感的情緒，說明他們對加入學生組織的收獲很有保留。從年級角度來看，一年級本科生對于學生組織是充滿憧憬和良好愿望的。隨著對大學生活的適應、對大學認識的加深，以及對于個人追求的逐漸明確，伴隨著升級，高年級的學生對于學生組織的需求度大大降低，同時，對于學生組織的認可度也大大下降。這也體現了大學的本質，讓學生學會學習、學會生活、學會做人，也學會圓滿著自己的心智。高年級學生對學生組織的依賴和依托程度降低，是單兵作戰和自我生存的能力加強的表現。

調查發現，大部分學生對學生組織是有一定認可度的，但三成以上的不認可比例，也反映出隨著大學生心智的成熟，學生組織的薄弱環節或者是需要改善和提升的方面更加凸顯，學生組織在很大程度上不能適應學生群體日益增長的精神文化需求、組織文化需求，任其延續，會影響學生組織聲望，影響學生組織發展，影響學生組織的團結和穩定。

四、啟示與建議

（一）高校學生一直秉承著自我實現的目標

從學生的角度，絕大部分高校學生與學生組織取得聯系、保持聯絡，或者加入到組織中成為其一員，往往是希望尋找平臺、鍛煉自我、提升自我、創造價值；從學校的角度，教育機構希望加強學生組織建設，依托這一平臺，做好育人工作，提高學生綜合素質，促進學生健康成長成才。“學生本身”和“組織建設”兩個維度在最終落腳點均放在學生這一個體上，這也體現了高校“以生為本”的原則。針對育人工作的特殊性，組織建設者只有遵循教育規律和管理規律，借鑒和吸收學生需求方面的合理因素，把需求管理的普遍性和特殊性結合起來，這樣才能與學生一直秉承的自我實現目標保持一致性，才能更好的將“以人為本”的科學內涵，有效運用到管理好學生組織和服務好廣大學生中來。

（二）以自我實現為目標加強高校學生組織建設

羅杰斯說過，教育的根本目的是發展學生個性，實現其潛能。確實，教育的根本任務是培養人，教育的最高目的就是學生的“自我實現”。任何學生都有與生俱來的潛能來完善自我，而且這些潛能能在后天因素下自然地釋放。高校學生組織作為后天的重要因素，必須積極主動創造條件，來激發廣大學生的潛能來完善自我，實現自我。

首先，學生組織需要科學管理，提高生命力。科學管理，就是要從科學發展的角度做好管理和自我管理工作。狹義上講，自我管理指學生直接參與各個學生組織的基本決策。廣義上講，自我管理是整個學生組織的民主組織形式。高校學生組織要根據學校、學院學生的專業、特長、個性等特點，組建學生組織和完善職能部門。學生組織要結合實際聘請指導老師，構建良好的師生互信關系，便利學生組織和成員管理。學生組織要建立科學合理的評優機制，講究“三公”原則，適時表彰，調動大家的積極性和主動性。

其次，學生組織須要正確引導，樹立科學價值觀。學生組織是受學校領導，集體地進行自我教育的組織，學校要充分發揮這些組織的作用，讓學生自己教育自己，自己管理自己，使自我教育收到更好的效果。學生組織要善于引導大學生樹立正確的學生組織觀念，加入學生組織，不僅僅是多一重身份，更是多了一份責任。學生組織要善于培養大學生自我認識、自我監督和自我評價的能力，肯定并堅持正確的思想言行，勇于否定并改正錯誤的思想言行。學生組織要善于運用批評和自我批評的方法，結合教學實踐和教育活動來進行大學生核心價值觀的提升。

第三，學生組織須要牢記宗旨，開展系統服務。全心全意為同學服務，是學生組織的宗旨。信息的獲取是進行自我服務的前提和基礎。學生組織要幫助大學生對學校、院系、專業、個人等各方面建立比較清晰完整的認知，科學規劃學習生活。學生組織要幫助大學生完成和解決在思想、學習、生活、工作等方面的事務。學生組織要幫助大學生追求自身素質拓展和能力提高等高層次的自我服務，更好的滿足自我實現的需要。只有協助學生進行充分的自我服務，才能使其更加自尊、自愛、自律、自強地體味大學生活，增強克服困難，經受考驗，承受挫折的能力，真正達到教育、培養學生的效果。

第四，學生組織須要以人為本，將科學發展貫徹于學生自我實現的建設中。自我實現是“三自”要求所追求的最高目標，也是學生組織中廣大學生的集體訴求。學生組織需要提煉組織發展、成員更替、活動開展和校園文化建設等各方面規律，把握規律性，促進組織發展。學生組織需要結合院系、專業特色，創新活動理念，走活動精品化、品牌化道路，提高核心競爭力。學生組織需要創新思路，世界眼光，以“敢為天下先”的精神，以“比學趕幫超”的行動來發展學生組織，吸引學生目光，提供鍛煉機會，提升文化層次，來滿足校園文化日益繁榮發展和學生群體日益增長的組織文化和精神文化需求，進而提高學生組織、學生工作的效率和水平，使高校學生組織永葆青春活力。