初中信息技術教學創新問題探討

【摘要】跨入21世紀之后，有一個詞匯變得非常搶眼，那就是創新。創新是一個民族的靈魂，是一個國家的興旺發達的不竭動力。創新已經被提到與民族生死存亡相關的、至關重要的高度，實踐創新教育也就成為基礎課程改革的重要命題。信息技術課程與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

【關鍵詞】創新能力；學習興趣；任務；信息技術

1.激發學生興趣，培養學生創新意識

作為一門新興的學科，信息技術教學的方法絕不能完全沿用傳統的教學方法，應有自己的特色。筆者在教學過程中深深地體會到，要教好信息技術學科，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲望。一開始，學生對計算機都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為電腦可以打游戲，好玩。但隨著日后教學內容的深入，有的內容需要記憶，且枯燥無味，難度也增大，為了應付會考，還要做大量的習題。這時，學生的學習興趣就慢慢地下降了。信息技術教師應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。

1.1目標教學

目標是一個人奮斗的動力，只有目標明確才會有積極的努力。所以必須幫助學生針對實際確立目標，以此激勵他們拼搏進取，自覺朝著預定目標不懈努力追求。筆者采用遠景目標與近景目標相結合的方法：遠景，計算機將逐步成為全社會使用的工具，21世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性；近景，上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創設情境，引發學生的好奇心和求知欲，從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入學習活動，激發起他們的進取心。

1.2在博客平臺上開展學習

在博客平臺上開展學習，學生真正擁有了學習的自主性。以一堂“新授課”的學習為例：學生進入計算機教室后，根據老師要求，對照老師發布的本節課的學習目標和學習任務，參照學習方法和步驟，打開教師博客中的“學習資源”欄目開展自主學習。學習資源的類型可以是文本、圖片（含屏幕截圖）、動畫（含操作錄像）、視頻等單個文件，也可以是電子書、專題網站等。學習資源的內容可以匯集與計算機課程學習相關的參考資料、知識講解、學習心得、發展簡史、相關趣聞、前沿研究等材料。它們都經過老師精心挑選和組織，針對性很強。學習過程中，學生必須在“學習進展”欄目中簡短地記錄自己的學習過程。

1.3現實有趣的任務教學

任務是學生學習的直接動力，是問題提出的外在表現。把學生的學習環境設置到復雜的、有意義的任務情境中，引發認知沖突，激發學生的學習興趣，產生學習的內動力，通過讓學生完成設計的任務，來學習隱含于任務中的知識與技能。在信息技術課程中，讓學生在一個個典型的信息處理任務驅動下展開學習活動，教師引導幫助學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列任務，從而讓學生獲得清晰的思考、方法和知識的脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題、解決問題以及利用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力、創新能力、信息能力。

2.合理組織教學，培養學生創新精神

教師是教學主體，學生是學習主體，只有富有創造力的教學主體，才能煥發學習主體的創造活力。這對教師的素質和教學設計都提出很高的要求。在教學設計時，首先要注意學生的年齡特點，中學生喜歡獨立獲取知識，所以教學內容的選擇就要注意給學生一定的創造空間。如Word綜合排版這一節，筆者選擇的是用Word編排報紙，廣大學生表現出濃厚的興趣與求知欲。學習的積極性明顯提高，創造欲望明顯增強。其次還要注意處理好講解和實踐的關系，既不能只上機不講解—這就難以保證學生參與上機的時間和上機的質量，又不能只講解不上機—這樣就忘記了教學的根本目的。

從筆者的實踐來看，一般一節課最多30%的時間用來講解，其余70%的時間進行學生的上機實踐。為了提高學生上機的質量，尤其要注意強化疑難解答這個環節。學生上機時，筆者就在教室巡視以便解答他們個人隨時提出的問題，爭取使他們提出的問題能馬上得到回答。因為學生能提出問題本身說明他已經在動腦筋思考了。“創造從問題開始”，在教學中教師要注意通過提問等途徑鼓勵和啟動學生的創造性思維，啟發他們積極思考。

3.精心設計作業，培養學生創新能力

教師要精心設計作業，培養學生的創造能力。比如在介紹Word2003的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具之后，筆者布置這樣的上機作業：自己設計，自己上機制作一份A4紙張大小的彩報，要求內容健康、積極向上，版面設計不拘一格，文字優美流暢，色彩搭配大方。讓學生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置，等等。筆者讓他們根據自己的需要，綜合使用Word2003的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具，努力去實現這些要求，不一定都能實現，但必須試試。于是他們就在機房積極思考實踐起來。

首先取得成功的是在文字底下配上圖畫的效果。一位學生利用圖片的環繞效果，使用“無環繞”方式，使得圖片和文字能夠重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方。于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在文字下面。但效果還是有些不好，因為圖片的色彩對比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點顯亂。再想出最后一招，將圖片設置為“水印”，效果十分滿意。第二個問題“小塊文字進行編輯”也得到圓滿解決。學生都知道Word2003的文字編輯是從左到右，但是如果想先在左邊寫一小段，怎么辦？他們巧妙利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”，于是就可以只在文本框范圍以內寫文字，其他地方一律不會受干擾。然后利用“線形”和“虛線線形”，將文本框的框線進行隨意美化。但是，有的學生不想要這個文本框的框線，而只想在里面寫字，他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線條顏色”設置成“無線條色”或“白色”。于是，一個個問題迎刃而解。實踐證明，計算機教學如果靈活多變、目的明確而且教學內容活潑多樣、美觀實用，在一些作業中將會表現出非凡的創造力和高超的設計技術。而且當給學生設計一些比較感興趣的作業后，他們專心致志，樂此不疲，就是在較長一些的課間和活動課的時間也申請來上機完成他們的作業。

4.正確進行評價，激發學生創新興趣

教育心理學的研究表明，正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態度和學習績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發學生的上進心、自尊心等。發揚民主，課堂上，特別是在學生上機練習時，應該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。比如在學生練習畫圖、文檔綜合排版等，若有比較好的作品，就及時打印出來以作鼓勵。在練習指導過程中看到有個性的、創造性的，馬上加以表揚和鼓勵，一定要讓學生充滿自信，體驗成功，以更好地調動學習積極性。 [科]

【參考文獻】

［１］馬能旺.淺議初中信息技術課堂教學評價[J].中國信息技術教育，2009，（12）.