職高工藝美術(shù)教學(xué)問題探討

【摘要】工藝美術(shù)涉及生活的各個領(lǐng)域，直接與人們的衣、食、住、行、用有著緊密的聯(lián)系。隨著時代的發(fā)展、觀念的更新，人們對工藝美術(shù)的要求日趨提高，為了提高學(xué)生的工藝美術(shù)創(chuàng)作能力，在工藝美術(shù)教學(xué)中，我們就必須進行創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能，養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。目前的職高工藝美術(shù)教學(xué)多是沿用了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很難被有效激發(fā)，所以在新時期必須要進行工藝美術(shù)教學(xué)改革，以便培養(yǎng)出更多合格的社會實用型美術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】新時期；職業(yè)高中；工藝美術(shù)教學(xué)；改革路徑

1.創(chuàng)新工藝美術(shù)教學(xué)應(yīng)具備的特征

1.1以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

由于過分依賴教材和受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著，特別是在工藝設(shè)計課程中，學(xué)生的思路被形式法則、設(shè)計規(guī)范緊緊束縛著，設(shè)計作品一板一眼，不敢越雷池半步，毫無生機和張力，潛在的設(shè)計元素和文化素養(yǎng)不能被激活。創(chuàng)新教育能夠打破這種被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先得具備創(chuàng)新意識。另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新型的教師，要確立新的“學(xué)生觀”，在傳授知識的過程中，要面向所有的學(xué)生去發(fā)展其創(chuàng)新個性，變學(xué)生被動為學(xué)生主動。

1.2張揚個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調(diào)整著個體心理過程的進行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動。在學(xué)習(xí)上，它能使學(xué)生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。個性是一個人有別于眾人的獨特魅力，個性越強，往往越有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神包括敢于否定，大膽懷疑、批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。可見要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就應(yīng)該尊重學(xué)生個性。

1.3注重實踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

工藝美術(shù)原本就具有很強的實踐性，但是學(xué)生從小學(xué)到初中，再到中專，一路走來，受到了傳統(tǒng)教育偏重知識傳授而輕視實踐活動的藩籬的束縛，對于知識以被動接受為主，很少有學(xué)生認為應(yīng)該自己從活動與實踐中獲取真正的知識。工藝美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，最顯著的一個特征就是重視學(xué)生的實踐能力，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會退化，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。廣泛參與各類實踐活動，在活動中展示并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.工藝美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的實施方法

2.1創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情景

創(chuàng)新是工藝美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為，他們的創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)，需要不斷地挖掘，這就需要教師及時地大力扶植，促其開花、結(jié)果；這就需要營造出新穎、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識，激發(fā)出潛在的創(chuàng)新能力。要給學(xué)生平等參與教學(xué)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用，多一些師生對話、問答、互動等交流活動，變一言堂為群言堂，變單調(diào)為豐富；要給學(xué)生自由活動的空間，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)、思考、想象的余地，變獨角戲為群英會，變枯燥為愉悅；要給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，允許懷疑，允許挑戰(zhàn)，允許探索和錯誤。要使學(xué)生形成尊師而不畏師、重本而不唯本、好問而不恥問的良好習(xí)慣。

2.2改革課堂教學(xué)方式

2.2.1改變課堂的問答方式

在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，首先要改變這種教師居高臨下主宰課堂的局面，實現(xiàn)教師單向提問向師生共同研究問題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變。教師要把提出問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們有機會去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)造。

2.2.2開展豐富多彩的課堂活動

教師在課堂教學(xué)中除了要不斷改進教學(xué)方法，還要積極開展各項課堂活動，讓學(xué)生在活動中自由地、富有個性地、生動活潑地主動發(fā)展。

2.2.3走出教室，充分調(diào)動學(xué)生的觀察力、想象力

走出教室，走向社會，走進自然，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象，通過觀察可充分調(diào)動學(xué)生的想象力。觀察是青少年認識世界的重要途徑，觀察力的強弱與人的才能的發(fā)展有直接關(guān)系。馬蒂斯曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動。”通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，可挖掘他們的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

2.3因材施教、因勢利導(dǎo)是增強學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

在工藝美術(shù)教學(xué)中，因材施教，因勢利導(dǎo)是增強學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。如果所布置的作業(yè)是同一命題，幾十份作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面，這其中有些特點，很有可能是顯露學(xué)生創(chuàng)新意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，教師要及時發(fā)現(xiàn)每一份作品的特點、優(yōu)點，因材施教、因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使其形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

總之，創(chuàng)新教育是當今教育的主流，筆者認為，成功的工藝美術(shù)教學(xué)就在于除了讓學(xué)生掌握基本工藝美術(shù)知識與技法外，還要教他們懂得如何在學(xué)習(xí)上拓寬思路、大膽創(chuàng)新，善于在生活中挖掘美、創(chuàng)造美，使之成為具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的學(xué)生，真正成為創(chuàng)新教育的受益者。

3.工藝美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的實施原則

第一，工藝美術(shù)教學(xué)中必須要遵循專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)原則。因為工藝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的是有著很強的動手能力的實踐型應(yīng)用人才，這就要求在工藝美術(shù)教學(xué)中必須注意專業(yè)理論教學(xué)同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的密切結(jié)合。首先是要積極給學(xué)生創(chuàng)造機會去體驗完整的美術(shù)工藝創(chuàng)造的過程，要不斷加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并且要積極引導(dǎo)學(xué)生能夠獨自進行工藝美術(shù)創(chuàng)新設(shè)計。其次，教師要采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，將本來抽象的工藝美術(shù)專業(yè)理論用簡單易懂的方式傳授給學(xué)生，并且鼓勵和幫助學(xué)生把理論運用到實踐過程當中去，只有這樣才能有效增強學(xué)生適應(yīng)實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力，真正領(lǐng)悟到工藝美術(shù)的魅力和體會到在實際生活中創(chuàng)造美的樂趣。

第二，在工藝美術(shù)教學(xué)實踐中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生時刻都可以感受到創(chuàng)造美的成功體驗。我們說工藝美術(shù)作品要想感染人必須要有自己獨特的美，而工藝美術(shù)教學(xué)就是要幫助學(xué)生從工藝美術(shù)作品中吸取和領(lǐng)悟到作品的美。當前的職高工藝美術(shù)教學(xué)對教學(xué)生如何去學(xué)會欣賞工藝作品之美的教育還非常欠缺。所以在工藝美術(shù)教學(xué)實踐中就要積極鼓勵學(xué)生對美進行積極地探索，教師要通過適當?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生以審美的眼光去看待自己周圍的校園環(huán)境、居室裝修和書籍裝幀等，以培養(yǎng)學(xué)生形成美的文化價值觀，學(xué)會從美的角度和用審美的眼光去看待和分析事物，并且鼓勵他們能嘗試著把自己領(lǐng)悟到的美運用到自己的工藝美術(shù)設(shè)計作品中，使學(xué)生能真實體會到創(chuàng)造美的成功體驗。這對于提高學(xué)生對工藝美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，有著非常重要的意義。

第三，工藝美術(shù)教學(xué)必須要和現(xiàn)實社會生活中的藝術(shù)緊密結(jié)合，充分激活學(xué)生對美的認知意識。首先，過去傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)基本都局限在課堂上，按固定的格式，進行繪畫和設(shè)計，新時期必須要徹底更新這種教學(xué)模式，努力地把現(xiàn)實生活中的藝術(shù)應(yīng)用到工藝美術(shù)教學(xué)課堂中來，教師如果能用現(xiàn)實社會生活中的藝術(shù)素材來授課，不但可以大大消除學(xué)生對深奧的專業(yè)美術(shù)知識的敬畏感，而且還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞鑒別能力和思維創(chuàng)新能力。 [科]

【參考文獻】

［１］朱培初.工藝美術(shù)發(fā)展展望[J].裝飾，2009（01）．

［２］王海燕. 20世紀工藝美術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展[J].大舞臺（雙月號），2009（03）．