關于高職會計綜合實訓的教學設計與反思

【摘要】高職會計綜合實訓的教學設計對教學有重要的作用，通過實訓教學對教學設計進行反思并提出改進措施，可以提高實訓教學效果。

【關鍵詞】會計綜合實訓；教學設計；反思

0.引言

高職會計綜合實訓是以培養具有會計基本技能、會計核算技能、會計分析技能為主的應用型專業人才為目標，這就決定對學生的實訓教學要不斷的更新調整以適應社會經濟發展的需要。教學設計是根據教學對象和教學目標確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程，并以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。教學反思是指教師為實現有效教學，對已經發生或正在發生的教學活動進行積極的自我調節性的思考，積極尋求方法來解決問題的過程，是一種有益的思維和再學習活動，是教師教學水平提高的重要基礎，也是教師提高個人業務水平的一種有效手段。

1.實訓的教學設計

1.1實訓教學內容及方式

1.1.1實訓教學內容

（1）會計的書寫技能：阿拉伯數字書寫；文字及大小寫金額書寫。

（2）復式記賬：試算平衡；平行登記。

（3）會計憑證填制與審核：原始憑證、記賬憑證填制和審核。

（4）登記賬簿：登記日記賬、總賬、明細賬；錯賬更正；對賬與結賬。

（5）賬務處理程序：記賬憑證、匯總記賬、科目匯總賬務處理程序。

（6）財產清查：貨幣資金、實物資產及往來款項的清查。

（7）編制會計報表：編制資產負債表、利潤表。

（8）實訓綜合訓練：熟悉企業概況；開設賬簿；填制與審核會計憑證；登記賬簿；編制財務報表。

（9）電算化模擬：系統管理模塊及賬務核算模塊的應用；會計核算流程。

1.1.2實訓教學方式

教學方式：第一項至第八項為手工做賬、Office軟件；第九項為財務軟件。

1.2教學過程

1.2.1上課前十分鐘

首先對學生出勤情況進行考核，然后師生互動復習回顧上次課所學的知識：主要是會計理論知識、實訓要點，最后提問學生兩至三個問題。主要是教師幫助學生對所學知識進行復習、鞏固、喚醒。

1.2.2實訓教學步驟

（1）帶領學生回顧與本次實訓內容相關會計理論知識，了解學生對其掌握情況；（2）根據學生掌握情況調整對學生會計理論知識進行補充；（3）由理論知識轉向實務知識，進行講解以及賬務處理和操作；（4）學生按實訓教材要求進行任務操作完成項目任務，教師指導、糾錯、提示注意事項。主要是讓學生對所學會計理論知識與會計實務知識融會貫通。

1.2.3最后五分鐘

總結課堂所學知識，強調重點內容，布置課后作業，作業是以紙質和電子版形式對課堂實訓內容進行的整理。主要是讓學生學習總結、歸納所學知識。

1.2.4調查問卷

該環節主要了解學生對財務會計知識掌握情況，如：對會計的第一印象；選擇會計工作的原因；認為會計人員應具備的素質等。主要通過對學生學習心理、知識需求及看法的了解，對以后實訓教學進行改進，調查時間安排在實訓的最后一節課。

1.2.5實訓考核

通過設置一定數量、形式多樣的會計實務題，考核學生手工操作和會計業務處理能力。

1.3教學實施結果

教師能夠主導整個課堂教學，以學生為主體，按教學進度完成教學任務；引領學生進行復習、學習、練習、實務操作，課堂氣氛融洽，師生互動效果較好。教師通過以上環節的教學基本達成預期的教學效果，學生關注的程度很高，領悟力強。

2.實訓教學反思

2.1成功之處

（1）學生學會運用OFFICE對財簿、報表設置公式。既提高學生學習的效率，也煅煉其會計思維能力及賬務處理能力。

（2）引入實務案例教學，學生興趣濃厚。通過案例講解會計處理的方法，增強其感性和理性的認識，有利于提高學生賬務處理能力。

（3）運用會計用品及多媒體進行演示教學，學生的關注程度很高。多媒體提供的聲音、圖像、影像能激發學生的興趣，有利于學生將會計理論與實務聯系起來掌握和理解，也使教師的講授更為直觀有效，提高教學效果。

2.2不足之處

（1）重手工輕財務軟件。在教學中，教師花一次到兩次課進行財務軟件教學，教一些軟件操作流程，其余軟件知識讓學生課后自學。

對此，學生有兩種反映：課堂所學的手工實訓知識能滿足進入企業做會計的初學階段，但對財務軟件學習深度還不夠；財務軟件的操作和運用未能以一個公司會計實務為例，把項目任務串聯起來進行賬務處理。

（2）未能關注到少數基礎知識薄弱的學生。在教學中，沒能及時對學生的會計基礎知識掌握情況進行了解：少數基礎知識薄弱的學生在后期已經很難聽懂會計實訓，從而放棄學習。

2.3教學反思

2.3.1教學內容方面

現選用的會計實訓教材基本滿足教學的需求，但偏重于會計理論，不能滿足于企業會計實務的發展變化。因此有必要在教學內容做補充，滿足對初級會計人員培養的需求。補充知識如下：

（1）會計的書寫技能：人民幣的識別；點鈔知識；幣別符號；支票的填寫。

（2）復式記賬：會計賬戶；會計分錄；試算平衡公式的設置。

（3）會計憑證填制與審核：收據、增值稅專用發票的開具；會計憑證的整理與裝訂。

（4）登記賬簿：會計崗位職責；多欄式明細賬。

（5）賬務處理程序：會計賬務處理在EXCEL中的應用。

（6）財產清查：庫存現金、原材料及固定資產的盤盈、盤虧。

（7）編制會計報表：年初余額和期末余額的轉換；報表公式在EXCEL中的應用。

（8）會計核算綜合訓練：企業做賬流程。

（9）稅法：城建稅、教育費及附加、營業稅。

（10）會計電算化模擬：幫助、日積月累、查找。

2.3.2教學過程方面

（1）隨著社會經濟的發展，我國的會計法律、法規也在不斷的調整，實訓教材中的實務知識更新滯后。在教學中，教師實時添加一些新的實務知識：如財政法規、稅法知識、勞動法及勞動合同等，使學生多加關注積累。

（2）教學方法或手段的采用應考慮以達成教學效果為目標。在課堂上，教師綜合采用教授法、演示法、發現法等教學方法進行教學，以后還需運用討論法來提高學生自主學習的能力；在課后，教師除通過批改學生作業檢查學生知識掌握情況，還可以詢問或是通過QQ與學生交流來了解其學習心理。

（3）問卷調查不拘時間、形式。做問卷調查了解學生各方面的情況，據此了解教學過程中需要修整、改進的地方。但這種調查一般是事后調查，效果不佳。教師在后續的教學中，可以考慮采用事前調查：調查放在第一次課，在第一時間掌握學生會計學習和心理情況，便于教學內容的安排及教學進度安排。同時后續更進，采用事中、事后以及其他（如詢問、QQ聊天）形式的調查。

3.改進措施

3.1財務軟件貫穿實訓教學

教師應在教學的第一次課強調軟件做賬的重要性，強調其在以后的實習及工作中的必要性，同時在每次課循序漸進練習財務軟件，全面推進并讓其貫穿整個教學過程。這樣學生對財務軟件的學習會很重視，在實習時對軟件做賬才不會一頭霧水。

3.2對學生進行分組

通過問卷調查等形式，了解學生基礎知識情況，對其進行分組并進行合理搭配：便于學生之間團結協作，也便于教師對學生進行分層教學達成教學目標。同時，在分組的基礎上搭建一個平臺。在這個平臺，學生能將所學會計理論與會計實訓聯系起來進行交流，取長補短，能將遇到的問題提出來討論；教師給予指導指出進一步思考的路徑，提供查找資料的方法。 [科]

【參考文獻】

［１］黃樂光.會計核算技能與實訓[M]．北京：清華大學出版社、北京交通大學出版社，2010.（9）.

［２］江蘇省會計從業資格考試研究編審組．會計基礎[M].北京：經濟科學出版社，2012.（4）.

［３］蘇省會計從業資格考試研究編審組，財經法規與會計職業道德[M].北京：經濟科學出版社，2012.（4）.