淺析如何增強高職院校形勢與政策教育實效性

【摘要】形勢與政策課程是高職院校學生思想政治教育的重要內容和途徑之一，課程的根本任務是提高高職院校學生的思想政治素質，培養他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。深入思考如何如何增強形勢與政策課教學的實效性，是高職院校必須正視和亟待解決的重要問題。

【關鍵詞】高職院校；形勢與政策教育；實效性

在高職院校，形勢與政策課具有區別于其他思想政治教育課程的特點：首先，形勢與政策課程宣講黨的路線、方針、政策，有利于幫助學生正確認識國內外形勢，深刻理解黨的路線、方針和政策，具有鮮明的政治性。其次，形勢與政策課程以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，可以引導學生學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法認識和分析當前社會形勢，提高了學生的思想認識水平。通過傳授知識達到了對學生進行思想教育的目的，知識性與思想性相統一。最后，形勢與政策課的內容每個學期既不斷發展變化，又相對穩定，具有非常顯著的時效性和現實性。形勢與政策是高職院校學生的必修課程，所以要根據課程特點增強其實效性．幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的思想理論水平，改善他們的知識結構．最終促進學生健康、全面發展。

高職院校的學生與本科院校學生不同，他們一般對形勢與政策課不是很重視，對這門課沒有學習熱情，上課時玩手機、睡覺等現象普遍存在，有些學生甚至想方設法逃課，同時多數高職院校形勢與政策授課教師以兼職教師為主，有的教師思想上不重視，沒有充分備課，不清楚學生關心的熱點和難點問題，教學手段比較單一，只是照本宣科、滿堂灌，這樣讓學生更不愿意接受這門課程，從而使形勢與政策課課堂教學效果較差．不能發揮課程的實際作用，形勢與政策課教育實效性差。因此，對高職院校來講，必須想方設法增強這門課程的實效性，切實達到對學生進行思想教育的目的。

１．增強課程教學內容的時效性和針對性

形勢與政策課授課內容要集中在學生最關心、最想了解的問題上．結合實際和時代發展特點，使形勢與政策課教學更富有針對性．授課老師可以將學生關心的熱點問題作為授課的突破口，根據學生的思想特點，幫助學生分析國內外形勢，教育和引導學生正確認識黨和國家的路線、方針和政策，這樣授課，才能讓學生對形勢與政策課感興趣，從而實現課程教學目的。

2.打破舊有觀念，增強實踐教學

要改變原來單純地以傳授理論知識為主的教學模式，構建實踐教學體系，列寧曾經提到：“學習、教育和訓練如果只限于學校以內，而與沸騰的實際生活相脫離，那我們是不會信賴的”。形勢與政策課的教學必須堅持理論與實際相結合，通過教學實踐培養高職學生在實踐中運用知識的能力。

3.發揮學生的主體作用

形勢與政策課授課教師在平時教學中不要獨占課堂，應該善于發揮學生的主體作用，使學生成為這門課程的學習主體，在課堂上變教師獨講為學生討論，鼓勵學生提出自己的看法，增強學生的主體意識，積極培養學生的自我學習能力。

4.改革教學方法和教學手段

要鼓勵高職院校形勢與政策課教師使用多媒體等現代化教學手段，把數據、圖像、視頻等信內容多樣地、直觀地展現給學生，使教學直觀、形象、生動、有效。教學方法由“單一呆板”向“靈活多樣”轉變。平時授課過程中，要做到緊密結合學生實際，提前了解學生思想特點和關心的問題，內容要有針對性．有針對性地進行教學，對正在發生的重大問題和熱點問題，如果與所要講授內容有關系，則盡量在第一時間里有針對性的向學生進行講解分析，增強授課內容的時效性，同時，要注意在教學中引導學生正解分析和評價當前正在發生的一些熱點、難點問題。用現代的教學方法和教學手段，可以增強學生對這門課程的學習興趣。

5.建立靈活的課程考核評價體系

考核時不以考試為唯一衡量指標，而是從認識和實踐兩個方面綜合考核學生的思想道德素質，既考核學生對基本概念、基本觀點、基本方法的理解和掌握情況，也考核學生運用理論分析和解決問題的能力．同時考核學生對這門課程的興趣，可以采取期中期末兩次考核，開卷考與閉卷考，平時成績與考試成績相結合的方式，最后取綜合成績。這樣可以避免學生考試前臨時抱佛腳，平時上課不認真的情況出現。從而提高教育實效性。

總之，形勢與政策課課程的教學目標是使學生樹立科學的形勢觀、政策觀，讓學生充分掌握科學分析國內外形勢的方法，并形成正確理解黨的路線、方針和政策的社會觀和價值觀，只有采取措施增強形勢與政策課教育實效性，才能有效發揮形勢與政策課在育人中的重要作用。 [科]