淺談獨立學院會計專業課程的教學改革

【摘要】新的經濟環境對新型會計人才的培養提出了新的挑戰，針對現代經濟發展對財會人員的挑戰，結合現階段獨立學院會計專業教學存在的問題，本文將對獨立學院會計專業課程的教學改革的對策和建議進行了探討。

【關鍵詞】財會人員；會計專業；教學改革

1.新的經濟環境對財會人員提出了新挑戰

隨著國民經濟的飛速發展，新科技、新手段在企業管理中的作用日趨重要，會計工作卻是經濟管理工作的核心內容，使得會計人員的工作內容和工作形式也在發生著巨大的變化，迎來了新的挑戰。

1.1工作技能的挑戰

目前我國經濟呈現出市場化、國際化，企業與國際接軌，這要求企業需加快信息反饋的速度，能夠及時、準確進行成本預算、核算，最短時間內做出決策。這些業務的拓展對財會從業人員工作技能提出了新挑戰，要求財會從業人員不但具有傳統從業人員的基本知識和技能，還必須掌握對應的經濟學知識，積極參與企業管理活動，并精通與會計相關的計算機技術、軟件應用和新的結算方式，適應會計電算化的大的行業發展趨勢。

1.2知識結構的挑戰

隨著會計工作內容的變化，單純的會計學基本知識已經無法適應現行工作的需求，企業和社會對財會人員的知識結構提出新的挑戰。要求財會人員由單一的知識結構轉向綜合的知識體系，不斷向信息論、系統論、控制論等知識領域延伸，用全新的思想和思維來適應企業發展的需求。

1.3法律風險意識的挑戰

面對日益復雜的經濟環境和經濟活動，財會人員要有敏銳的法律觸覺，一方面約束自己的行為和經濟活動，另一方面，及時發現對自己企業的侵權行為，并運用法律武器保護企業的合法權益，避免造成不必要的經濟損失。同時財會人員要提高風險意識，運用自己的專業知識科學分析問題、謹慎對待出現的新情況，懂得規避風險的策略和知識，為企業發展、經營出謀劃策。

1.4職業道德的挑戰

隨著會計國際化進程的加快，財會人員的業務素質存在的問題逐漸暴露了出來。有些財會人員法制觀念不強，法律意識淡漠或利益的驅使，不能誠實守信，堅持原則，抵制不正之風，且畏懼強權。因此，新型社會經濟下，提高財會人員職業道德意識有一定的緊迫性和必要性。

2.現階段獨立院校會計專業教學存在的問題

2.1培養目標不明確

隨著我國高等院校招生規模的逐漸擴大，高等教育的理念從過去的精英教育轉變為大眾化教育。獨立院校培養目標應該是服務于中小型企業的應用型人才。中小企業雖然規模不大，但是要科學發展，同樣需要懂得系統的會計專業知識和先進的管理理念。然而，我國大部分獨立院校會計專業均將其培養目標更多的定位于大型企業，與國本院校畢業生、研究生甚至更高文化水平學生進行競爭，最終導致培養出來的學生大部分不能適應社會發展對會計人才的需要。

2.2會計教師隊伍總體水平需要提高

獨立院校教師隊伍普遍處于兩個極端，一是年輕化，二是老年化。青年化的教師師德師風還沒有成熟，業務素質普遍需要進一步提高，且由于社會大環境的影響，在各種浪潮的沖擊下，年輕化的老師的思想觀念、價值取向發生了變化，往往把獨立學院當成是一個跳板。而老年化的教師，雖然有強有力的教學經驗、師德師風和業務實踐能力，但是大部分老年化的教師由于思維定勢，很難接受新生事物，不會去創新、不敢于開拓，有些按部就班。

2.3課程設置不盡合理

優秀的財會人員的塑造需要通過系統的自我學習和專業知識的傳授等形成的。目前很多獨立院校會計專業課程的開設順序，不利于系統學習會計學的有關知識。長期以來，我國獨立院校會計學專業主干課程的設置，在財會人才知識結構的設計上基本沿襲“會計學原理—中級財務會計—高級財務會計”。這種安排，不利于學生系統地學習掌握各門課程的內容，尤其是會計學的有關內容，而且容易造成教學中備課內容之間的重復；培養的人才過于專業化，缺乏從事現代會計工作所必備的其他專業的基礎知識與理論知識，如：管理、金融、證券與投資等方面的知識和綜合技能，導致學生不能從經濟學、管理學領域審視和理解會計，使得學生基礎知識不扎實，知識面不寬。

2.4教學設備相對不齊全

大部分的獨立院校在會計教學課堂上，主要是理論為主。學校沒有相關的場所進行實踐學習，會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財會模擬實驗室等教學資源比較有限。

3.本科獨立院校會計教學改革的建議

正所謂，目標是行動的指南。本科獨立院校的培養目標決定了其必須形成理論與實踐相結合的教學模式，這就是要求高等院校的教師積極地改革會計教學形式，創立學生參與、能力主導的新型教學方法。

3.1創新教育理念

為了適應新時代、新經濟下人才的需求，高等院校的教學理念也應適時進行創新，應當樹立起以“終身學習”作為會計教學改革的指導思想。由于會計專業主要是培養德、智、體、美等全面發展的，具有綜合職業素質和就業創業能力，在基層企事單位從事會計核算與相關崗位管理工作以及在商業及服務企業從事收銀、統計、營銷、管理等方面工作的技能型人才。高等院校是學子們學習理論知識的殿堂，但不是接受會計教育的最后環節，更不是學生將來職業生涯的最后課堂。所以，獨立院校應當在培養專業知識的基礎上，拓寬知識口徑，擴展學生基礎知識范圍，使其具備較為扎實的經濟學、管理學的基礎和較為寬廣考察社會經濟現象的視野，真正構建起金字塔式的定量分析與定性描述相結合的知識結構，以適應未來日趨復雜的會計工作需要。

3.2提高會計教師隊伍的素質

會計學是一門專業性、技術性很強的學科，它要求教師在擁有扎實理論知識的同時，還必須具有豐富的實踐經驗。如何提高會計教師隊伍素質，我想從以下方面提出建議。

3.2.1提高教師自身實踐能力

俗話說：“名師出高徒”，連自身技能都不過關的教師，何談贏得學生的依賴，何談培養出具有創新能力的學生來。目前，我國高校培養的會計專業學生存在著動手能力差，實踐知識和經驗匱乏的問題。為了解決這一問題，首先言傳身教的教師應當先自我提升，提高自身技能，方能傳授于學生。例如學校可以建立由校級領導、專業教師和行業企業專家組成的專業建設指導委員會，又或者與相關企事業、銀行等進行校企合作，先讓老師到站點實踐后續學習，從而提高教師的實踐能力。

3.2.2建立健全科學的教學質量評價機制和獎懲制度

正所謂，有規矩才能方圓，有獎勵才有動力。各高等院校可以建立健全科學的教學質量評價機制和獎懲制度。鼓勵老師及時積極地反思和學習，不斷改善自己的授課方式和知識的更新，特別是鼓勵會計教師積極參與各種會計相關技術資格的考試和高校教師資格的評定。對于不同級別的技術資格，給予工資級別待遇和獎勵。物資需求和滿足會有助于促進教師們積極學習，考取專業技術資格，最終達到提高會計教師隊伍的理論知識。

3.3建立理論與實踐結合的課程與教學模式

會計學知識是一門技術性和應用性極強的專業知識，內容又非常抽象，對于大一新生來說，沒有接觸過社會，對企業的各種經濟業務沒有一定的感性認識，而會計又是用特定的科目名稱、特定的規則去描述經濟業務，抽象、晦澀、難懂。而且現實中企業所發生的經濟業務比較復雜，如何使學生更好的學習會計學知識，更好的處理會計經濟業務，發揮會計的職能，那就要建立理論與實踐相結合的課程與教學模式。

3.3.1“雙證制”

從高考過來的學生，往往會覺得考入大學后就可以徹底放松，孰不知大學是人生的另一個轉折點。為了糾正這些學生的思想認識，提高他們學習和競爭意識，各院校可以采用將學歷證書和職業資格證書相結合的“雙證制”，從進大學校門就告知他們，讓他們一開始就能樹立學習目標，增強學習動力。

3.3.2加強課堂互動，增強學習興趣

將理論與實踐融為一體組織教學，縮小動手能力與實際工作需要的差距，有利于增加學生的感性認識，激發學生的學習興趣，同時也有利于采用多種教學手段和案例教學、問題引導法等教學方法，學生的參與性好，教學互動，可以最大程度地促進理論與實踐相結合，避免學生出現厭學情緒。同時，在采用校企合作的資源下，可以提供機會讓學生到各行業進行實習，將理論與實踐相結合。

3.3.3知識融會貫通，提高解決問題能力

在教學設置上，堅持單項基本技能訓練與會計崗位綜合實訓相結合，根據培養目標所需敢為基本技能在不同課程教學過程中進行某一方面或某項基本技能訓練，而在學習了幾門相關課程后組織集中實訓教學，綜合運用相關知識、技能，完成崗位基本技能訓練，以提高某方面的技能，有利于培養學生獨立思考、舉一反三、應用理論知識解決實際問題的能力，縮小與企業對會計人員需求的差距，縮短學生進入企業從事會計工作的適應期，提高學生的就業能力。

3.3.4增強適應社會能力，培養終身學習能力

既然授人以魚，更應授人以漁。為了適應社會能力，高等院校的教師一定要培養學生終身學習能力，而擺脫中小學時你教我學的習慣，不僅加強學生在校理論學習，注重對學生能力的培養，更要著眼于學生后續發展，培養其創新能力，讓其掌握自我學習的技能，不斷更新自己的知識，使學生能夠在畢業后更加適應變化迅速復雜的社會生活。

3.4齊全教學設備

為了適應社會主義市場經濟體制對會計專業人才的需求，加強理論聯系實際，鍛煉學生實際操作技能和綜合分析能力，提高教學質量。齊全的教學設備，有利于學生更好地學習專業知識。學院需建設與學生學習需求相適應的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財會模擬實驗室等教學設備，引進使用比較廣泛的財務軟件、電子報稅系統、審計軟件等等。使學生在使用操作中，更深入地理解理論。

總之，與時俱進，是持續發展的硬道理。獨立院校的會計教學應當順應新時代經濟發展，根據行業會計人才需求出發，有效進行教學改革，創新教學模式和手段，齊全教學設備，培養出適用社會發展需要的現代化高級應用新型財會人才。 [科]

【參考文獻】

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