關(guān)于規(guī)范大學(xué)物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

【摘要】物理是一門實證科學(xué)，在生活、學(xué)習(xí)、工作的過程中，我們都會應(yīng)用到一定的物理知識。進入大學(xué)，學(xué)生接觸的物理知識更為深奧，在物理教學(xué)中注重學(xué)生的實際操作能力顯得尤為重要。而物理實驗在大學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的地位，是將物理知識付諸實踐的第一步。因此，作為大學(xué)物理教師，必須規(guī)范物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高自身知識素養(yǎng)，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、操作，并利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文筆者從邏輯思維、創(chuàng)新精神、動手操作三方面展開思考和敘述。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范；大學(xué)物理實驗；教學(xué)環(huán)節(jié)；邏輯；創(chuàng)新；實踐

如今，隨著科技技術(shù)的高速發(fā)展，社會急需富有創(chuàng)新精神的人才來適應(yīng)當(dāng)今的時勢。對于大學(xué)物理課程，盲聽盲從已經(jīng)不再適合學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，我們不能再只把單一的把物理概念、原理教給學(xué)生就草草了事，而應(yīng)該更加注重他們的實際動手能力，讓他們通過實踐來掌握知識。作為一名大學(xué)物理教師，迫切要求我們努力提高自身知識素養(yǎng)，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、操作，并利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在物理實驗教學(xué)中，我們應(yīng)該注意把握學(xué)生的邏輯思維、學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)生的動手操作的重要性。

1.邏輯思維的重要性

1.1學(xué)習(xí)物理的基本素質(zhì)

一直以來，物理就是一門邏輯思維能力較強的學(xué)科。經(jīng)歷了高中的分科階段，我們已經(jīng)清楚地意識到理科和文科的區(qū)別。相比文科的學(xué)習(xí)，理科學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的邏輯思維能力。不管是哪一門理科，都是如此。自從十九世紀(jì)，人們就清晰地認識到物理是一門實證科學(xué)，并將物理學(xué)從哲學(xué)中分離出來。對于物理這樣一門典型的理科科目，它注重的更是原理與實踐之間的有序性，邏輯搭配性。這是對物理學(xué)習(xí)者所要求的基本素質(zhì)。只有一個邏輯思維能力強的人，才能真正把物理原理掌握理解透徹。物理的學(xué)習(xí)需要我們富有想象力，邏輯性，對實驗程序一步步地進行觀察、研究、分析，并需要我們在一定的條件下根據(jù)實驗中遇到的問題對實驗方案進行調(diào)整。在實驗中遇到挫折也需要我們進行邏輯性的分析，善于總結(jié)，確保可以從中發(fā)現(xiàn)問題所在，重新從錯誤中認識該物理原理。物理的涉及面廣，每一種原理都是前人經(jīng)過多次實驗后所得出來的結(jié)論，為了更好地把握物理的知識，我們應(yīng)該鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的基本素質(zhì)。

1.2確保實驗的準(zhǔn)確性

物理是一門博大精深的學(xué)科，它的研究范圍很廣，涵蓋了電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)以及光學(xué)的方方面面。讓學(xué)生根據(jù)實驗原理，選擇實驗器材，決定實驗方法步驟對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗課程有巨大的作用。對于每一次實驗，我們都需要引導(dǎo)學(xué)生進行深刻的反思、思考。在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助他們發(fā)散思維，給他們想象的空間。我們要讓學(xué)生致力于了解實驗過程，分析過程，學(xué)習(xí)方法，總結(jié)原理。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)會獨立思考，明確實驗的目的，學(xué)會擁有自己的實驗設(shè)計思想，豐富實驗的選擇性，綜合設(shè)計實驗。在前人所做出的物理貢獻的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對物理原理的了解，保證實驗的邏輯性，科學(xué)性，有效考究性。即便是遇到問題，也可從中吸取教訓(xùn)，提高自己對原理的應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)新思維的重要性

2.1問題是學(xué)習(xí)的根本

學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。一個學(xué)習(xí)物理科目的學(xué)生，必須善于發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生才會想方設(shè)法去解答疑問。只有問題被提出，學(xué)生才會意識到問題的關(guān)鍵之處。牛頓看見蘋果墜地是偶然，但他發(fā)現(xiàn)萬有引力定律絕非偶然。想想，自古以來，有多少人看見蘋果掉落，但卻沒有人發(fā)現(xiàn)這一定律。許多的物理原理的由來得益于一次偶然的機遇，但重要的是有一個善于思考的腦袋。一個善于提問的人，是能者，是最能夠解析問題實際的人。因此，我們可以改變大學(xué)物理課程設(shè)計，改變傳統(tǒng)教師問、學(xué)生答的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)到的物理知識分析問題。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多提問題，引導(dǎo)對邏輯性強、有研究價值的問題進行深究，這是大學(xué)物理教師應(yīng)該做到的。

2.2多角度學(xué)習(xí)物理知識

物理不像數(shù)學(xué)，它沒有規(guī)定“1+1=2”。一個現(xiàn)象可以從多角度分析，我們應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力。例如遇到起吊問題，我們可以從物體受力的角度分析，也可以選擇分析物體的速度。物理就像一道辯論題，只要學(xué)生分析得有道理，有邏輯性就可以。我們要增加學(xué)生的自信心，讓他們不羞于提出自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生正確認識物理的豐富性。在實驗課程上，我們也可以適當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過視頻更清晰地了解原理，從另一方面認識物理。在進行大學(xué)物理實驗教學(xué)的過程中，我意識到物理的開放性，我們應(yīng)提倡學(xué)生從多風(fēng)格、多角度學(xué)習(xí)物理。我也充分認識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。

3.實踐的重要性

3.1物理涉及生活方方面面

物理是一門涉及科學(xué)技術(shù)的科目。在生活、學(xué)習(xí)、工作的過程中，我們都會應(yīng)用到一定的物理知識。回顧學(xué)生大學(xué)以前所學(xué)的物理知識，例如杠桿定律，萬有引力以及電荷守恒定律都是為人熟知的。很多時候，我們都可以運用物理知識來解析事情發(fā)生的經(jīng)過。超速駕駛就是一個運用物理知識的典型例子。而進入大學(xué)，學(xué)生接觸的物理知識更為深奧。例如避雷針原理、旋轉(zhuǎn)矢量模型以及音叉演示拍，人們已把這些原理應(yīng)用于生活實際中。在生活中，我們無時無刻不在體驗物理，感知物理。作為一名大學(xué)物理教師，我們應(yīng)該把新型的教學(xué)理念帶入課堂，即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從生活中發(fā)生的一系列事情中學(xué)習(xí)物理，而不再局限于課本。我們應(yīng)該從多角度認識大學(xué)物理實驗教學(xué)，明確實驗的重要性，增加學(xué)生動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.2物理教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時勢

作為一名大學(xué)物理教師，我們要注重審時度勢，關(guān)注當(dāng)今社會所需的人才類型。在信息技術(shù)膨脹的時代，學(xué)生對知識的把握已不再局限于應(yīng)付應(yīng)試教育的閉卷考試，學(xué)生的操作、動手能力更為重要。在以前的教學(xué)中，我們多半是通過驗證和演示把知識傳授給學(xué)生。但我們未曾意識到學(xué)生坐在自己的位置上，看著老師的操作究竟可以吸收得了多少。事實上，這樣的實驗教學(xué)取得的效果并不大，學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)速度，一節(jié)課下來，或許還是懵懵懂懂。在當(dāng)今的局勢下，我們作為大學(xué)物理教師，應(yīng)注意把邏輯推理跟實驗相結(jié)合，設(shè)置一些討論組、學(xué)習(xí)組、實驗組讓學(xué)生在實踐中掌握知識。為了培養(yǎng)適應(yīng)新時勢的人才，規(guī)范大學(xué)物理實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)是我們應(yīng)該思考的問題。我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生操作能力及創(chuàng)新能力，以實際操作加強學(xué)生的動手能力，深化教學(xué)目的。

4.結(jié)語

綜合以上論述可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前緊迫的知識經(jīng)濟現(xiàn)狀下，我們應(yīng)該正確認識到社會對人才的需求已不再是關(guān)注他們的文憑，操作動手能力強的學(xué)生更容易在社會上立足。我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中運用自身的學(xué)術(shù)知識，充分發(fā)揮教職作用，讓學(xué)生通過視覺、聽覺及觸覺多方面加深對物理知識的印象，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。我們應(yīng)該對大學(xué)物理實驗課程進行重新認識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改進傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，致力于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維以及實際操作能力。 [科]

【參考文獻】

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