高中英語教學課堂時效性

摘要：根據現在的新課程標準以及新課改的頒布和實施，在有限的實踐里不斷的提高英語教學課堂的有效性和實效性，從而提高學生的英語水平和綜合能力成了很多教師應當考慮的現實問題。本文首先對所謂的課堂教學的有效性進行了闡述和分析，然后結合教師的教學經驗和教學實踐，對怎樣才提高英語教學課堂的時效性進行的探索與研究。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；有效性和時效性

【中圖分類號】G633.41

在三年的教學實踐中，筆者發現，英語課堂效率低是目前英語教學中，尤其是在高中教學中存在的一個重大的問題，也是許多老師教學發展的瓶頸。在英語課堂上，在上英語課的課堂刪，學生一方面表現的好像是在認真的聽老師講課的樣子，另一方面老師也很認真的傾情傳授自己的知識給學生，但事實上，效果卻不是很理想，甚至可以說，學生的英語水平并沒有得到多大的提高與發展。因此，很多學生會才產生一些厭學的情緒或者是看到關于英語的文字、文章之類的就覺得學不下去。

課堂是學生學習的主陣地，如何把握好45分鐘時間，讓課堂成為學生學習的快樂“舞臺”？如何創建有效的英語課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語？筆者認為，可以從以下幾個方面著手來加強英語課堂的時效性：

1.明確英語學習目的，確立英語教學的“大學科”地位

隨著社會生活的信息化和經濟全球化，英語的重要性日益突出。但是有些學生還是不明白自己為什么要學習英語，即使掌握了英語，對他們自己又有什么用呢。曾經有學生問我，我們作為一個中國人為什么要學英語？我馬上意識到原來學生對學習英語的目的還不明確，因此，我立刻組織學生就此問展開討論。討論的結果使學生了解到英語作為一門國際交流語言是世界上運用最廣泛的語言之一。在二十一世紀這個以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，一個專業技術過硬又具備良好外語素質的人才，將更有利于自己適應社會的需求和競爭。因此，掌握英語這個交際工具是十分必要的。教師自身必須首先意識到這一點，同時也要讓學生意識到這一點。我們要知道，作為一名教師，所掌握的不應該僅僅是會把該交給學生的知識傳授好，如果真的只是這樣，那么這并不是一個好老師的表現。一個優秀的教師應知道在恰當的場合給學生滲透思想信念和人生觀的教育，點燃學生對英語知識學習狂熱追求的火花，讓學生由被動的學習變為積極主動的學習。

2.建立一個溫馨和諧的師生關系

盧梭曾經說過“教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。是的，教育不應該僅僅只是知識的傳授，而應是有愛心的、溫暖的、有責任心的教育，只有熱愛我們的學生、尊重我們的學生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使學生真正的“親其師，而信其道。”建立融洽的師生關系，筆者認為教師可以從小事做起，遇到學生生病或是有問題，主動去關心幫助一下。在課前和課后老師要善于和學生溝通，主動關心學生英語學習的近況，并虛心向他們征求建議。老師在給學生講題的時候，應耐心一點，不要因為成績的好壞去歧視任何一個學生。同時對學生的成功要給予適當的鼓勵和表揚，使他們體驗到學習的快樂，成功的快樂，幫助他們找回自信，找回學習的動力。

3.營造一個愉快學習、輕松進步的環境現在很多死教書的教學模式和方法總是讓教師“一言堂”和唱“獨角戲”，而使我們的學生始終處于被動的學習和接受知識的地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而他們對學習的興趣幾乎是沒有的；即使那些上課專心聽講的學生，也無非把自己當作學習知識的記憶器，把老師上課所講的知識機械的記憶在自己是腦子里面，而恰恰是這樣的教育抹殺了學生獨特的創造力和豐富的想象力及他們的獨立性。所以對于大多數的學生來講，由于自己本身對學習沒有了興趣也就逐漸慢慢地放棄了對英語的學習，從而導致我們遇見的學生的“兩極分化”，教學質量不明顯等問題。課堂學習環境好壞，對于激發和促進學生的學習興趣影響是非常大的，所以，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。教師一定要想盡辦法，備好每一堂課，上好每一節課，使用較新穎的教學方法，使本身單調乏味的課堂變得生動活潑、妙趣橫生，使他們的學習充滿快樂。

4.激發和培養學生學習英語的興趣

德國教育家斯多克曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。每個教師在走進教室之前應做到既要從學生實際出發，精確定位教學目標，又要研究教學內容，設計好每一堂課，充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。要培養學生養成正確的學習動機，明白為什么要學習，培養他們的學習積極性，使學生能夠真正的體會到學習的樂趣，而不是一味的被老師逼迫著學習，體驗不到學習的意義在哪里。從筆者在教學過程中碰到的問題來看，很多同學剛開始學英語都是興致勃勃的。可是過了一段時間，尤其是上了高中以后，隨著英語學習難度加大，很多學生會失去對英語學習的興趣，他們會越來越覺得英語學習枯燥無味。如果學生出現了這樣的狀況，千萬不要忽視，要是這時老師不聞不問，學生的英語學習也只能就半途而廢了。

初中學生在學習新知識的同時，不能把之前所學習的舊知識舍棄，還要學會不斷的整理之前的知識點。學生要重視對自己語言基本功的訓練，做到能夠靈活運用所學到的知識去解決實際問題，同時注意對學習方法的培養，而不能一味的死學習，要深入了解教材內容，及時的查看自己有沒有遺漏的知識點，同時要在課外進行大量的閱讀，只有這樣，才能夠真正的在考試中取得良好的成績。老師必須改變自己的觀念和思想，要以學生為主體，老師為輔助，不斷的加強對學生能力水平的強化訓練。采用不同的教學方法，可以通過提問學生相關的問題，有效地設問貫穿教學的整個過程這樣以期堅持下去就一定會事半功倍，取得非凡的教學效果。

提高英語課堂教學的時效性是一項持久的系統工程，教師不但要從情感上關心關愛學生，更需要不斷提高個人業務水平，從多方面，多角度出發進行探索，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，并將探索結果應用到實踐中去，只有這樣才能夠讓英語課堂教學的時效性不斷得到提升。

參考文獻

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