淺談目錄復習法在初中英語教學中的運用

摘 要：英語是初中教育的基礎課程，在整個初中教育教學中有著舉足輕重的位置。英語知識的復習是提高初中生英語成績，以及英語應用能力的必經過程，對學生的全面發展有著重要的意義。良好的英語復習方法是保證初中英語教學質量的關鍵，復習方法不當勢必影響教學效果。目錄復習法是廣大英語教師在實踐中總結出的英語學習方法，近年來日益受到初中英語教育的關注。本篇文章就目錄復習法在初中英語教學中的運用進行了深入的研究，以供同行業朋友相互參考借鑒。

關鍵詞：目錄復習法；初中英語教學；運用

【中圖分類號】G633.41

在當前的初中英語教學中，為了能夠實現語言點的疏通，通常從語法入手進行復習，主要靠大量練習做題來使學生記憶知識。而這樣傳統的英語復習方法缺乏整體性概念，效果往往不好。目錄復習法能夠將英語教材中的知識進行整合，使學生復習的更加系統，起到的效果通常也是事半功倍的。初中英語教材中的每一個單元都有目錄，通常具有標題、語言目標、以及詞匯、功能等。而這正是老師指導學生進行英語知識復習的重要途徑，通過目錄，不僅能夠使學生對教材脈絡了如指掌，而且還能夠構建起自己的知識體系。

一、科學利用語言目標，全面復習詞匯

在初中的英語教材中，每一個學習單元都有著具體的語言目標，在語言目標的句子中通常都包括了一些需要復習的英語詞匯，也有的單元是通過疑問句來進行英語詞匯的復習。所以，在初中英語教學的過程中，英語老師完全可以通過對語言目標的利用來進行詞匯的復習，通過句子聯想到詞匯，或者通過詞匯聯想的句子。比如某一個單元的語言目標為：What food do you like？ I like… What food does she/he like？ She/He likes…How does it taste？ It is sour…這時老師就可以使用這些句子來引導學生復習各種食物的單詞。當然，初中英語老師還可以引導學生模仿句子，或者鼓勵學生自主造句，進而實現對詞匯的復習，這樣的方法，不僅能夠實現學生學習興趣的激發，而且還能夠使得學生的口語能力得到提高，最終提高學生的英語學習成績與知識應用能力，提高初中英語教育教學水平。

二、科學利用標題，回顧單元知識

在初中英語教材中，每一個單元都有著各自的標題，英語老師完全可以通過對標題的利用來引導學生全面回顧本單元學習的內容，進而使學生實現不同單元的詞匯、句型，以及語法的復習。

首先，英語老師要科學的引導學生回顧每一個單元的題目，然后讓學生寫出來。以小組為單位，讓學生們根據題目，進行相關內容的補充。然后，每一個小組都要派一個代表進行本小組總結內容的匯報，小組代表要將本組回顧的所有知識進行闡述。最后，英語老師要根據不同單元的之間的邏輯性，引導學生按照一定的順序將課本中的所有單元題目說出來，實現英語知識的復習與掌握。

由于學生與學生之間的學習態度不同、學習動機不同，以及認知水平上存在著一定的差距，再加上有個別的學生缺乏歸納總結的意識，自學能力較弱，一些學習題目看似簡單，在落實上還是有一定難度的。而通過這樣的復習方法，正是有效的提高了學生的自主學習能力。此外，教材中的單元標題往往是整個單元知識的濃縮，單元內部的語言知識、語法、單詞等都是與標題僅僅地圍繞在一起的。因此，通過對單元標題的有效運用，不僅能夠將英語知識直觀的展示出來，而且還能夠使得英語學習更加直觀，更加有效。

三、發揮語言作用，復習語法知識

（一）合理利用語言結構

在初中英語語法知識的復習中，英語老師可以引導學生對語言結構進行利用，實現語法知識歸納，尤其是相近的語法知識。換言之，就是初中英語老師引導學生將課本中其中一個單元的語言結構和其他單元的語言結構進行有效聯系，從一個單元的時態聯系到其他各個不同單元的時態知識，比如在學習be +v-ing這個語言結構時，就可以與某個單元中的be going to + v 等語言結構。這便實現了對英語語言結構的充分利用，提高了英語復習效率。

（二）充分發揮語言功能

在初中英語知識的復習中，充分發揮語言的功能，進行比較式復習也是有著重要意義的。在實際的教學過程中，英語老師可以將一些語言功能相近的單元進行科學整合，進而實現比較復習的良好效果，引導學生進行知識的分析與歸納。當然，對語法相近的單元進行知識的歸納是有著一定難度的，需要學生具備良好的歸納分析能力。因此，初中英語老師要科學引導學生，使學生的自學能力得到提高，同時培養學生的總結能力與歸納能力，使學生能夠全面的掌握英語教材的主脈，防止知識的疏漏。此外，通過目錄復習的方法來學習英語知識，還能夠實現英語教材知識的擴展，讓學生樹立起學習的信心。

四、圍繞話題進行單元主題的寫作

初中英語老師在給學生進行英語知識的復習時，還可以引導學生根據話題，進行單元主題的寫作，讓學生根據教學目標進行大量的仿寫與改寫，在促進學生掌握語言結構的同時，提高學生的英語寫作能力。比如英語老師引導學生進行單元語言學習目標的改造，使用簡單的語言進行問題的回答，并且鼓勵學生將簡單句鏈接，進而組成一段文章。與此同時，英語老師要在給學生講授寫作知識時，引導學生大膽使用課本中出現的諺語、名言警句，以及重要的短語等，提高寫作水平，使學生的語言知識得到豐富。

總結：

在初中英語教學中，使用目錄復習法不僅能夠更好的進行課本資源的利用，而且還能夠降低學生復習的難度，提高復習效率。目錄復習法將課本作為主體，將目錄作為主線，突出了學生的主體地位，其在教學中的運用使學生有效抓住復習主線，將知識點串接在一起，進而使得課本越學越薄，幫助學生建立起自信心。初中英語教材的每一部分編寫內容都是有著一定的意圖的，我們必須要立足于課本，有效整合課本資源，合理調整教學次序，科學地進行初中英語教學。

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