語文教學中創新精神的培養

【中圖分類號】G623.2

隨著時代的不斷進步，對人才的要求也越來越高，為此，教育的重點也隨著不停地改變著，在這樣的信息大爆炸的時代，我們要的不僅僅是會學習的人，我們需要的是可以適應時代發展的，跟得上時代腳步的創新型人才。為了培養大量的創新型人才，教學目標的重點逐漸變成了““培養學生的創新精神和實踐能力。”而語文教學更是將培養學生的創新精神提上了綱領。

一、增強創新意識

教師是學生學習的指路人，引導者，在創新教育中，教師同樣起著舉足輕重的作用，教師的創新精神對培養學生的創新意識有著巨大的作用。因此，教師必須深知創新教育的重大意義，牢牢樹立創新觀念，自覺激發創造熱情，在教學過程中不斷地激發學生的創新的熱情，讓學生的創新能力得到鍛煉。

二、營造創新氣氛

一個良好的氣氛對提高學生的學習積極性有很大的幫助，因此，培養學生的創新意識，我們必須全力營造一個濃郁的創新氛圍。

如果想讓創新活動可以有效地展開，我們教師必須要做到以下幾點：一是摒棄古板的思想觀念；二是要接收先進的思想觀念；三是要與時俱進，不斷地調整教學方法；四是以學生為主，努力為學生營造創新氛圍。而第四點是尤其重要的，很多教師講課，講習題的時候，都只認準了標準答案，其余的答案一概一棍子打死，我們必須改變這種做法，對于學生的回答，我們要給予鼓勵，找出他答案中的可取之處，這樣學生就敢于積極、踴躍地回答問題了。在這樣民主、自由、平等的氣氛中，學生的創新意識和創新能力會得到極大的提高的。

三、培養創新能力

學生最主要的學習陣地就是課堂，所以教師必須好好運用短暫的課堂時間，最大程度的培養學生的創新能力，如何才能使創新教育取得理想的成效呢？經過長久的實踐，我總結出以下三種技法：

發散性思維法

發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。在進行教學的過程中，我們可以極大程度地運用這種方法使學生的思維得到訓練①、列舉法。我們可以把與我們所要學習的內容相關的東西都列舉出來，以此來鍛煉我們的思維運轉速度。如高中生對于愛情總是有著一種向往之情，所以我們在學習《羅密歐與朱麗葉》的時候，可以叫學生列舉一下，有哪些我們耳熟能詳的愛情故事是以悲劇收場的，而導致愛情不能圓滿的原因又有哪些呢？這樣的做法可以幫助學生圍繞某一事物建立起與相關的眾多的表象或屬性聯系，使學生對這個事物有著更深刻的了解，而且也為我們的寫作積累了大量有效的素材。②、對同一處境的不同處理方式。如在學習魯迅的《阿Q正傳》的時候，有一幕是阿Q被人打了以后說了一句“兒子打老子。”這樣自我安慰，自欺欺人的話，那我們可以問學生，當你們在被人欺負的時候，你們會采取什么的處理方式呢？學生會有各種各樣的答案，比如會有學生是想退一步海闊天空，有的學生是以牙還牙的，有的會是告訴家長，老師，讓長輩來幫我們解決問題。我們也可以趁機教育學生如何恰當地處理問題，不可以感情用事。③、對問題有自己獨特的見解，勇于不走尋常路。先人，專家的看法也不一定都是正確的，我們對書本的說法，老師教授的知識都可以提出自己的見解，不要認為書本上的就都是正確的，我們要學會發散自己的思維，不要做什么事都循規蹈矩，要另辟蹊徑。

逆向思維法

逆向思維法是指為實現某一創新或解決某一因常規思路難以解決的問題，而采取反向思維尋求解決問題的方法。這種方法可以通過后天煅練，從而提高逆向思維能力。在教學過程中，我們可以運用以下幾種方法來訓練學生的逆向思維能力：①、對思維定向的事物闡發新的見解。列如，我們印象中狼都是兇殘的，但是我們深思以后也會發現，狼對自己的孩子是極好的，而且狼有很強的團隊精神，他們勇猛，敢于拼搏，這樣的精神都是值得我們學習的。②、對文學作品中的經典形象進行反向思索。如對王熙鳳的看法，很多人都說她是八面玲瓏，潑辣，精明，機關算盡太聰明，但是我們深思一下，她為什么會有這樣強勢的行為做法呢？放在現代就是十足的女強人形象，其實她也是迫于無奈，在那樣的時代，作為無足輕重的女子，夫君沒有什么本事，她如何才能有一席之地呢？只有靠自己了，自己為自己爭取想要的東西，其實說到底，她也是一個可憐的人兒。

在教學過程中運用“逆向思維法”可以使學生的思維方向脫離俗套，突破思維定勢，對同樣的事物產生獨特的，與眾不同的見解。但與此同時，我們在教導學生的過程中，也應該告訴學生，逆向思維一定要符合我們的道德觀念，不要出現像為潘金蓮平反這樣的事件。

3.想象法

想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯系進行新的結合。它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。它能突破時間和空間的束縛，達到\"思接千載\"\"神通萬里\"的境域。

在課堂教學過程中，我們可以再以下幾種情況下進行想象：①.對人物形象進行想象。列如《蒹葭》這首千古流傳的詩歌，里面的伊人到底是怎樣的一種形象，而那個苦苦追尋伊人的人又是怎樣的身份，形象，我們都無從得知，這時我們就可以對人物形象進行想象。②.對故事的故事情節進行想象。我們可以在故事原有的結尾上進行再創作，加入自己的想象，還可以教師給定一個故事的開頭讓我們自己進行想象創作。③.對作品的社會影響進行想象。我們可以設想一下，這樣的一部作品在如今的社會條件下會產生什么樣的反響，還有什么樣的學習價值，而它在當時又有著什么樣的一個社會反應。

通過對作品各方面的想象，我們可以更加了解作者的思想，對作品也會有進一步的認識，在思想上會和作者產生共鳴或者思想碰撞激發新的靈感。

鞏固成果，尋求突破

通過以上多種方法的不斷地運用，鍛煉，我們相信無論是教師還是學生，思維的靈活度都會得到很大的提升。而且通過這樣的訓練我們知識儲備也會越來越充足，我們對文章見解會更加有深度，對問題的看法也會更深刻的。但是我們不能滿足這樣的成果，我們還要不斷地努力，尋求突破。