談?wù)劼毟吣猩嗟挠⒄Z課堂教學(xué)

內(nèi)容提要：職高男生大多數(shù)英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，他們偏重專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對文化課，特別是對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。對英語基本技能感到索然無味，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，學(xué)習(xí)英語就更加感到吃力，漸漸地就對英語喪失了興趣。存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理障礙，缺乏必要的自信。隨著大眾英語的普及，不少職高生雖然意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，想把英語學(xué)好，但一看到要記那么多的單詞，短語和語法規(guī)則，他們就退縮了。隨著問題的增多，他們對英語學(xué)習(xí)感到更加困惑。本文分析了職高英語課堂的現(xiàn)狀，并探討了如何結(jié)合男生班學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，使課堂教學(xué)情感化、人文化，并適當(dāng)給予賞識性的評價(jià)，從而建立良好的師生關(guān)系，以逐漸提升職高男生班的英語教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：職高男生班英語教學(xué)，課堂情感化，課堂人文化，課堂效益

【中圖分類號】G642

一、職高男生班英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在職高擔(dān)任英語教學(xué)工作幾年來，我所教的機(jī)械專業(yè)、烹飪專業(yè)學(xué)生幾乎全部都是男生，他們英語基礎(chǔ)普遍較差，普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)缺乏主動性、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、缺乏恒心與毅力等諸多問題與不足。大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，不愿意下功夫，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，致使教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)面臨著十分尷尬的境地。這對英語教師的課堂教學(xué)造成了諸多的不利因素。因此，有的學(xué)生對英語失去了信心，有的學(xué)生認(rèn)為英語不重要，以為只要學(xué)好專業(yè)課，將來就能干好工作。因而對科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對技術(shù)人才掌握英語的要求不甚了解，產(chǎn)生一些認(rèn)識上的偏差，造成對英語學(xué)習(xí)的誤解。所以，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下對英語熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能的新的復(fù)合型當(dāng)代工人是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)課堂教學(xué)情感化與人文化，將情感教育與人文思想運(yùn)用于課堂教學(xué)中。這會直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程。因此，探討如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，使課堂教學(xué)情感化、人文化，在職高男生班中尤為重要。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際與專業(yè)特點(diǎn)，切實(shí)提升職高男生班的英語課堂教學(xué)效益

1、加強(qiáng)教師自身情感渲染，使課堂教學(xué)情感化

教育家布盧姆說過，帶著積極情感去學(xué)習(xí)功課的學(xué)生，比起那些缺乏感情的學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加迅速，更加輕松愉快。作為一名英語教師，每天微笑著自信地走進(jìn)課堂，充滿熱情地講課，使英語課上得生動而幽默，學(xué)生的情緒自然而然地會受到感染，被積極調(diào)動起來。因此，教師的精神狀態(tài)直接決定著學(xué)生的情感態(tài)度。這就要求教師必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，樂觀向上的態(tài)度和飽滿的熱情。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重情感交流，采用賞識教育法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛力。當(dāng)學(xué)生擁有了積極的情感，如強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、很強(qiáng)的自信、堅(jiān)強(qiáng)的意志和大膽實(shí)踐的精神等，輸入的語言大部分就會被吸收，也就走對了課堂教學(xué)的第一步。

2、充分運(yùn)用成功教育法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，建立和諧的師生關(guān)系

教師要學(xué)會使用成功教學(xué)法，適時(shí)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生的每一次成功，引起學(xué)生積極的情緒和滿足感，建立他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。職高學(xué)生大多英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，因此，學(xué)習(xí)過程中遇到的困難也比較多，令他們對自己缺乏信心，對這門功課有一種恐懼感，而不能投入到學(xué)習(xí)中去，以至成績不理想產(chǎn)生自卑，對英語課也感到厭煩。

心理學(xué)研究證明，成就需要是人的一種基本需要，學(xué)生因成績差而使其成就需要受到了某種壓抑，這并不意味他們就沒有成功的愿望，事實(shí)上他們比其他同學(xué)更需要成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績，正確地回答了老師們提出的問題，圓滿地完成了練習(xí)等等，這些點(diǎn)滴微小的成績均可視為成功。特別是這個年齡段的男生，自尊心極強(qiáng)，這種成功引起的滿足和興奮可以繼續(xù)得到滿足的需要。一次成功的體驗(yàn)又可推動多次成功，多次成功會使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會到學(xué)英語的樂趣，同時(shí)也為英語教學(xué)的成功打下了基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)人文化情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)興趣。

教師既要具備較高的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)要具備相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，教師要了解所教班級的專業(yè)知識和專業(yè)技能，與專業(yè)教師加強(qiáng)聯(lián)系，有意識加強(qiáng)學(xué)科間的滲透，從而更好地為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和個性發(fā)展服務(wù)。英語教師應(yīng)充分重視英語語言的實(shí)用性及不同語言間的文化差異。才能更好地喚醒學(xué)生的內(nèi)在需求，在內(nèi)驅(qū)力的作用下，學(xué)生才能樂學(xué)、樂用。使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。使英語課程的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程。使英語課程學(xué)習(xí)，成為學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)技能來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐過程，從而促進(jìn)專業(yè)與語言學(xué)習(xí)的同步發(fā)展。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)畢竟時(shí)間有限，課堂外自由的空間給學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，情感化、人文化情境在課堂外的合理運(yùn)用給英語學(xué)習(xí)帶來了無限生機(jī)，學(xué)生在課堂外的探究性學(xué)習(xí)收到了意外的效果。

4、加強(qiáng)后課堂情感交流，激發(fā)師生情感效應(yīng)

愛因斯坦說過，“喜愛是最好的老師?！庇纱丝梢?，教師要想在教學(xué)上獲得成功，除了對教育事業(yè)，對所教學(xué)科有一種執(zhí)著的愛，還必須重視感情投資，課堂之外以自己真摯的愛，增進(jìn)師生間“以心換心，將心比心”的情感交流。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩荩唤?jīng)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生情感共鳴，教師以熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的學(xué)識征服學(xué)生，課堂進(jìn)入一個情感交融的世界，輕松和諧的師生關(guān)系使學(xué)生由喜愛教師到對你所教的學(xué)科感興趣，必將對提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生良好的影響。

5、針對職高年齡段男生特點(diǎn)，情感性處理教學(xué)資源

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，音像、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種載體為我們提供了豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)善于挖掘真實(shí)事例所蘊(yùn)含的有價(jià)值的情感因素，將其生成情感教育的資源。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的故事因真實(shí)而令人信服，是最具有感染力的情感教育資源，也更具有號召力。這就要求教師對生活、對人生保持一種積極的態(tài)度，關(guān)心社會，認(rèn)真感受，充分展示其中的情感因素。這樣一來，勢必可以拓展情感教育的渠道，從而更有效地促進(jìn)了學(xué)生的精神成長。

6、構(gòu)建適宜職高生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

在英語課堂里，有些學(xué)生即使不能正確回答問題，教師也不應(yīng)該急于對他們進(jìn)行批評，對于部分正確的，教師則應(yīng)該及時(shí)給予肯定并鼓勵他們。對那些成績不好，但喜歡表演的學(xué)生，教師應(yīng)該多給他們機(jī)會，讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢，并不失時(shí)機(jī)地鼓勵他們，這樣一來他們才有興趣去學(xué)習(xí)英語，才能提高自己的英語水平。通過激勵和積極評價(jià)，保持學(xué)生的自信心，對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。例如，高一開始時(shí)就設(shè)立英語進(jìn)步獎，進(jìn)行第一次英語檢測，如果得分是40分，先把分?jǐn)?shù)記下，沒叫他們補(bǔ)考。當(dāng)?shù)诙螜z測是50分，就馬上表揚(yáng)該同學(xué)有進(jìn)步，希望繼續(xù)保持，爭取更大進(jìn)步。因?yàn)榈?0分而能受到表揚(yáng)，對他們來說是新體驗(yàn)，特別興奮。當(dāng)這種風(fēng)氣盛行的時(shí)候，全班你追我趕的學(xué)習(xí)熱情就被迅速激發(fā)出來，全班總體成績也會得到提高。

三、結(jié)論

實(shí)踐證明，努力實(shí)施情感教學(xué)可以更好地調(diào)動職高男生學(xué)習(xí)的情感積累，促使學(xué)生形成積極健康的心理和良好的道德品格，有利于形成健全的人格。促進(jìn)人的素質(zhì)的全面發(fā)展和提高是二十一世紀(jì)教育的主要任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生美好積極的情感，塑造學(xué)生完美的人格則是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)施情感教學(xué)是當(dāng)代教育工作者推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。作為新時(shí)期的英語教師，我們要時(shí)時(shí)更新教育理念，充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康的審美情趣、良好的心理素質(zhì)，能適應(yīng)新社會發(fā)展的高素質(zhì)的全面型人才。

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